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《三位数加三位数进位加法》教学反思

本节课是在学生已经掌握了100以内的口算加法，笔算两位数加两位数的连续进位加法的根底上教学的，学生已经根本掌握加法计算法那么,所以本节课我让学生自主学习、探究。
教学由复习简单的进位加法口算开场，接着复习了两位数加两位数的连续进位加法的竖式计算,稳固了竖式计算中数位对齐,从个位算起的方法。这样即稳固了旧知又为新知作铺垫.（精品文档请下载）
根据学生喜欢动物的特点，创设了统计中国部分物种的情景，培养学生保护生态环境的意识，激发学生的学习兴趣。让学生从统计表里发现数学信息，提出问题，列式解决,在学习连续进位之前先独立估算，培养学生的估算意识，养成对计算结果的大致范围进展估算的习惯。（精品文档请下载）
有了上节课两位数加两位数的连续进位加法的根底,学生用类推的方法很容易就可以自己学会三位数加三位数的连续进位加法，所以我引导学生尝试先独立计算，再交流算法,培养学生自主探究算法的精神。在计算中连续进位的难度稍有进步，但遵循的是一样的运算规那么，学生通过自主探究学会了进位加法的计算，同时也体会到了成功的喜悦。从而更好的稳固了竖式计算注意的要点并强调“哪一位相加满十，就向前一位进一"。（精品文档请下载）
在习题的设计上,我安排了竖式计算、改错、思维训练。竖式计算中让学生独立完成，集体订正,加深印象。改错题中学生通过计算很快发现错误原因,再进展改正，有利于强化学生对进位加法特点的认识。
同时在教学中也存在一些问题和遗憾之处，第一，在估算教学时，没有很好的把估算的结果和准确计算的结果严密联络起来;第二，应该多进展比较学习，注意知识的联络,如：在归纳三位数加三位数进位加法的算法时，我还应该及时引导学生比较不进位加法和进位加法的异同，这样利于学生加深印象。第三，课堂上的语言还有待进一步锤炼，比方环节之间的过渡语，对于学生的评价语等，在细节上完善了才能使整堂课更好。第四，对“课堂生成”的应变才能还有待进一步进步。（精品文档请下载）
课后我认识到自己工作方法的欠缺和才能的缺乏，其他同事也给我提出了珍贵的意见，我从中收获很多：
一、练习的量不够。计算毕竟是一种技能,要进步学生的计算程度，还是应该通过大量的练习。计算教学全部是贯穿于解决问题中进展的，，除了教材中的练习外，我还补充一些练习，补充有典型的题目.（精品文档请下载）
二、学会知识的迁移
1、把握知识的联络，精心设置复习内容。要求学生根据已掌握了的知识技能去分析和概括新的知识,提醒新、旧知识的共同本质，,在教学中，老师应注意培养和进步学生独立分析、概括问题的才能，使学生擅长觉察知识间的关系,掌握新旧知识的共同点。
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2、利用类推掌握新知识。类推是一种从特殊到特殊的推理。这种推理比较