《多位数乘一位数口算乘法》 (2).doc

《多位数乘一位数口算乘法》教学设计
初云霞
《多位数乘一位数口算乘法》教学设计
课题名称
6、1多位数乘一位数的口算乘法
科 目
数学
教学对象
三年级
课 时
1课时
设计者
初云霞
一、教材内容分析
在学生掌握口诀的情况下进一步学习整十数、整百数、整千数乘一位
数及新增加的两位数乘一位数的口算方法，为后面学习笔算奠定根底.
二、教学目的
1、在详细、生动的情境中,使学生经历整十、整百数乘一位及任意两位数乘一位数的口算过程，学会口算方法。
2、引导学生独立考虑、合作交流。体验计算方法的多样化。
3、培养学生从数学的角度观察周围的世界的习惯，激发学生学习的兴趣。
三、教学重难点
重点：整十、整百、整千数乘一位数及任意两位数乘一位数的口算方法。
难点:理解整十、整百、整千数乘一位数及任意两位数乘一位数的口算过程。
四、学习者特征分析
本节课内容属于计算教学范畴，学生已有了10乘几的口算根底,通过学习，学生会运用已有知识迁移类推出几十乘几的口算方法，进而通过观察、比较，类推出整十、整百、整千数乘一位数的简便算法.
五、教学策略选择和设计
观察法 讨论法 讲解法 练习法
六、教学环境及资源准备
班班通设备 多媒体课件
七、教学过程
教学
过程
师 生 活 动
设计意图及
所用时间
(一）
复习
旧知
设疑
铺垫
师：同学们,你们喜欢到游乐场去玩吗？
（课件)但要答对问题才可通过，大家有信心通过吗?
口算：3×5 8×9 9×5
2×6 6×7 7×4
问题:直接说出得数,并说一说你用的是哪句口诀。
师:同学们去游乐园都玩过哪些游乐工程呢?其实在游乐园也藏着很多数学知识呢？大家快来看看吧!(学生观察）
唤起学生对乘法口诀运用的回忆，为后续将学习的“类推方法”，为理解算理做铺垫。
（预设用时：2分钟）
（课件出示主题图）你看都有哪些好玩的游乐工程？
师:我们先看看游乐工程价格表吧。
（课件出示价格表）
问题：你能根据这些数学信息提一个用乘法计算的问题吗？
（二）
合作
学习
讨论
算法
观察情境图
玩旋转木马你发现了什么数学信息？(学生纷纷发言）
师:9人要多少钱？你能算算吗?
生：要知道坐旋转木马每人5元。
师：请列式计算.
生：5×9=45（元）
师：为什么用乘法计算?45怎么得来的？（运用乘法口诀）
老师也玩，10人要多少钱？列算式5×10你是怎么算的？考虑一下，把你的想法和同桌说一说。(同桌交流后，全班交流）
预设：9个5的和是45，×1=5后面填一个0就是50。
（预设用时：22分钟）
5×9的教学不能仅仅满足会用口诀算，还要突出乘法的含义,知道它表示9个5，通过乘法意义的理解为后面5×10效劳.
这样教学不是表达算法的多样化，而是表达新知结果的推导，需要根据乘法的