《桃花源记》教学设计.doc

《桃花源记》教学设计
案例名称
《桃花源记》
科目
语文
教学对象
八年级学生
提供者
周丽杰
课时
2
一、教材内容分析
1．课名：《桃花源记》,选自长春教新课标版初中语文八年级上册。
2．本文是文言文教学所需课时为2课时。
3．本文是陶渊明所作的一篇以记叙为主的文章，全文语言虚实结合，作品既具有浓烈的浪漫虚幻色彩，又有强烈的真实感人力量。作者擅长用通俗平易、朴素自然的语言在其田园诗中描写他所喜欢的农村生活. 因此，将背诵欣赏确定为教学的主要目的。本文内容和写法上，有很多值得研究或教读的东西，但考虑到学生的实际情况,确定正确对待作者的社会理想为本课教学的第一重点。同时,并不无视引导学生对全文根本内容的理解，通过合作学习，理解并掌握文章的主题。

二、教学目的(知识,技能，情感态度、价值观）
教学目的
知识目的： 1．理解作者的写作意图。
2．理解本文景物描写的方式和作用。
积累文言词汇，背诵全文.
品味简洁而蕴含丰富的语言。
过程和方法：1。引导学生感受优美的语言,力求用自己的语言进展描绘。
2。正确对待作者的社会理想.
，再现美文的意境，由此体会文章的主题。
情感态度价值观：
让学生懂得并学会在仔细观察的过程中，结合原文语句感受桃花源之美。
引导学生考虑陶渊明为什么虚构这一扑朔迷离的世外桃源？
三、学习者特征分析
八年级学生有强烈的好奇心和求知欲，对文学作品有一定的独特体会和的看法，并且有表达个人观点的欲望，古代文化对当代中学生来说，应该是比较疏远的话题，他们深受现代文化的影响，对古代文学家缺乏理解,更加不知道如何欣赏古文化。因此，需要我们恰当适时的引导.
四、教学策略选择和设计
通过小组合作学习，理解把握文章主旨。
在欣赏景物的根底上再现桃花源之美妙。
3、  通过质疑探究，培养学生自主学习和考虑的才能。
五、教学环境及资源准备
多媒体教室.
多媒体课件
长春教新课标版初中语文八年级上册教材。
六、教学过程
教学过程
老师活动
学生活动
设计意图及资源准备
情景导入
同学们，当你们看到这样的美景时,脑海中会想到哪个成语?（引出“世外桃源”这个成语），导入新课.
自主答复
创设情境，引发学习兴趣.
检查背诵
抽查几位同学背诵课文
组长检查背诵并汇报检查结果
检查学生背诵情况,加以指正培养学生自主学习意识，发挥组长的带头和监视作用.
自主学习
欣赏图片
用原文语句讲解图片内容
学生仔细观察、欣赏图片，找出原文语句。