毫米的认识
教学内容：毫米的认识
教学目的：
1、让学生经历观察、比划、测量等学习活动,明确毫米产生的实际意义， 使他们初步认识新的长度单位毫米，建立 1 毫米的概念，会用毫米作单位进展测 量，并能掌握毫米和厘米间的关系，进展简单的换算。（精品文档请下载）
2、借助详细的测量活动,进一步培养学生的动手操作才能，能估计一些物 体的长度，进一步开展估测意识。
3、感受数学和生活的亲密联络,学会和别人合作，从而获得积极的学习数 学的情感.
教学重点：
建立较为准确的“1 毫米”的概念。
教学难点：
理解厘米和毫米之间的进率。
教学准备：
课件、米尺； 一枚 1 分硬币、一张银行卡等。
教学步骤：
一、创设情境，提醒课题。
1、复习米和厘米，引导学生用手势来表示 1 米和 1 厘米各有多长。
2、估计数学书的宽和厚大约是多少，动手测量验证.
3、组织交流测量结果，引出毫米产生的意义.
4、提醒课题“毫米的认识"。
二、自主探究，学习新知.
1、建立“1 毫米"的表象。
①毫米可以用字母 mm :关于毫米，你已经知道了哪些知识? （学生考虑、交流)
②在学生交流的根底上，重点讨论“1 毫米"有多长，请学生在尺上互相指 指，从哪里到哪里是 1 毫米。再请持有不同意见的同学向全班汇报、交流。（精品文档请下载）
③考虑：如今你觉得毫米和厘米之间有什么关系? 1 厘米＝10 毫米
④请学生想一想哪些物体的长度大约是 1 毫米。
⑤引导学生用手势来表示 1 毫米有多长，并谈谈自己的感受。
⑥说一说，生活中还有哪些地方用到“毫米”作单位.
⑦学生填写数学
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