《三峡之秋》教学反思
《三峡之秋》是北师大版六年级语文上册第三单元“母亲河”中的一篇写景抒情的散文，作者以优美的语言描绘了三峡的秋景，让读者得到了美的享受。
在教学《三峡之秋》这篇课文时，我让学生在感受三峡一天中不同风光中,体会作者热爱三峡的真挚感情,培养学生热爱大自然的思想感情。指导学生认识作者按照时间顺序描写景物的方法。通过学生自主学习,合作探究来学习课文，发挥学生主体作用，让学生多讲，多读，自读，自悟.（精品文档请下载）
在导入部分，我制作了多媒体课件，，我安排了一读、二读、三读三个环节，让学生在读中感悟三峡的美。一读让学生初步感知课文,谈谈对三峡之秋最初的印象；二读让学生说出课文是按什么顺序写的，再说出一天当中三峡景物的不同特点；三读课文，详细深化地感知文中的一词一句，从优美的景物描写中体会三峡在一天中的不同特点。但在教学处理时，我不应该把三峡在一天中不同风光的特点在二读中出示，这样使得老师讲得太多，而学生在三读课文时自己的体会就少了。每个时间段的特点应该在细读课文时，由学生根据不同风光的描写、自己的体会，自己概括出来。（精品文档请下载）
其次，在这堂课中对学生朗读感悟的训练较少,也使得学生没能把文章读到位,对于文章的理解也是外表的。一堂课上下来，我的感受很深：语感是一种顿悟
,它和悟性、灵性相随，语感得到培养,悟性、灵性也就在其中。当学生在阅读中产生独特的感受、体验和理解时，我们老师应倍加珍视,并加以强化、疏导；而当学生对文章的理解停留在外表时那么要创造条件令他们感悟语言文字的魅力，这样这堂课才会上得精彩。（精品文档请下载）
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