《我新朋友》课堂教学案例.doc

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《我的新朋友》课堂教学案例
一、教学对象：一年级新生（30人）
二、教学目标：
，培养同学间的情感，建立同学间的友谊。（人文目标）
，随兴赋色的作画习惯。（技法目标）
三、授课时间：40分钟
四、主要材料
教师：收集模范若干、多媒体、小型录像机
学生：彩色作业纸、各种绘画工具、自带照片一张。
五、背景说明：（本课在教材中的地位，与学生身心发展的关系、解析教法）
本课原为一年级上册第十课，现将其调至第一课上，旨在通过美术教学把社会人际交往，友情观点，朋友意识灌输给学生，让方才认识的同学建立朋友关系，为今后六年的共同学习生活打好感情基础。这样的安排较吻合实际。
作为进入小学的第一节美术课，它的地位尤为重要，教师的教学态度和教学理念在本课起决定作用，如果第一节课是在宽松友善的气氛中进行，那么容易激发学生对这门学科的喜爱。为此本课采取多种教学方法，激发学生的创作欲望，降低技术难度，不讲人物比率，画面构图等，只要能勇敢作画就是好的。
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对于刚入小学的学生来说，新学校，新书本，新同学，新老师都是他的新朋友。但根据课本中提示：确定本课的作业为画新同学。
在技法指导上，本课借一系列的模范让学生欣赏，力求让其学会察看，并能抓住人物特点。范作形象稚拙，构图简洁，色彩明快，学生会产生“和我画的同样”的平和感，除掉遥不可及的神秘感，产生学习的自信心。
考虑到中国特有的独生子女的境遇因素，可借由本课的学习，树立班级是个大家庭，里面有我的好多新朋友的观点。所以把本课定位为以情感为主的课。
六、教学片段

师：小朋友们，今天的美术课，李老师先唱首歌给你们听，好不好？
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生：好！
师：听的时候，比比谁的小耳朵灵，看谁能听出我歌里唱的是什么？
师唱：找啊，找啊，找朋友，找到一个新朋友，敬个礼呀，握握手，你是我的新朋友。
导入环节把美术和音乐结合起来。学生首先感觉原来美术老师也会唱歌。当听到是自己熟悉的《找朋友》时，便自可是然的跟唱起来，师生在合唱的愉悦声中拉开了本课的序幕。但部分同学因此而忘了仔细听歌词，所以老师再请同学听最后一句，唱时强调“新”字，学生马上听出了歌里原来唱的是“找新朋友”，由学生的回答揭示了课题，随即教师顺着学生的回答提问：“那──你有新朋友吗？”
生1：没有。
师：没有？其实人与人第一次见面就是新朋友了，譬如李老师今天刚跟你们认识，我们就是新朋友了。
生2：有。
师：那是不是我们班的同学呢？先别告诉我是谁，让我来猜，告诉我他长的啥样呢？
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老师边猜边引导学生把自己的新朋友察看得更仔细，描绘得更详细。
新朋友是胖胖的，仍是瘦瘦的？
脸长的什么样？有没有什么很特其他地方？
头发怎样的？
是男孩儿仍是女孩儿？
穿什么衣服呢？……
通过描绘引导学生对新朋友的外形恩赐关注，而不是从性格下手，因为小朋友最容易表达的是外形。随着老师猜出是谁，学生觉得特别好玩，争着也要来猜。老师改变游戏方法：请一位同学描绘，另一位同学来猜。这一次描绘外形时，学生已掌握方法，甚至把新朋友的典型特点：额头上有一颗大痣也描绘了出来。
更多的同学举手想参与游戏，为了不打击大家的积极性，也为了让更多的同学练习察看和描绘，老师再次改变游戏方法：34
2019-05-15
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一、教学对象：一年级新生（30人）
二、教学目标：
，培养同学间的情感，建立同学间的友谊。（人文目标）
，随兴赋色的作画习惯。（技法目标）
三、授课时间：40分钟
四、主要材料
教师：收集模范若干、多媒体、小型录像机
学生：彩色作业纸、各种绘画工具、自带照片一张。
五、背景说明：（本课在教材中的地位，与学生身心发展的关系、解析教法）
本课原为一年级上册第十课，现将其调至第一课上，旨在通过美术教学把社会人际交往，友情观点，朋友意识灌输给学生，让方才认识的同学建立朋友关系，为今后六年的共同学习生活打好感情基础。这样的安排较吻合实际。
作为进入小学的第一节美术课，它的地位尤为重要，教师的教学态度和教学理念在本课起决定作用，如果第一节课是在宽松友善的气氛中进行，那么容易激发学生对这门学科的喜爱。为此本课采取多种教学方法，激发学生的创作欲望，降低技术难度，不讲人物比率，画面构图等，只要能勇敢作画就是好的。
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