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《教师花传书》读书笔记 500字
：笔《教花》笔500字，供参照，如果得很不，迎点和分享。
学一直在路上——《教花》笔 500字：
教要善于向本学，向学生学，向同事学，最好与其他
教成一个学共同体，一起学研究。两周一原籍，并写
后感，我找到了快速并持展的方法——多， 多好。我
不曾想到些的籍也能如似渴， 抓工作的余
一本本的下去，最重要的是也可以感觉很多， 可以心去思考真
正的教学是什么？真切的教育是什么？
我得“学的家”不指教要成“学的家”，也要成“研究学生学的家”。当我接触学共同体后，我学生的学可以有别的一种模式——主、合作、探究，而不是被的听，机械的。学共同体充分尊重学生的主体地位，学生主学，合作学，遇到共同探究，在种学模式下，学生学的主体地位被充分起来。
学我找回自我，找回活的学生个体，学将一直在路上⋯⋯——金中学娄晶
做持学的教——《教花》笔 500字：
眼前的本《教花》，是佐藤学教授堂践三部
曲之后，再次学佐藤学教授关于家型教成的籍。
读书笔记，希望对您有帮助！
全书里我看到最多的词就是“学习”， “持续性地学习”。教师
这个职业承担着教书育人的神圣职责， 教师本身就应该是学习型的典
范。身为教师，首先要爱好读书、爱好学习，而且这种学习应该是各
方面的，包括美术、音乐、哲学等等。读后感·佐藤学教授明确指出，
教师要持续性学习，希望每个教师回到自己本职岗位上来， 不被各种
改革所困扰，也不被各种“言论”所煽动，努力养成作为教师的修养，
找回教师的尊严。
我还很动人于书里关于教师“匠人”和“专家”的描述。课堂的实践和课后的反思，是教师成长两种重要手段，必须同时兼顾才能最终成为专家型的新教师。
《教师花传书》是一本关于教师自己怎样成长的书籍，关于一线的我们来说，很多问题都是一针见血的，我们要专心对待每个学生的学时教学实践，才是事不宜迟。——上海闸北第八中学韩梅
做兼备“专家”与“匠人”双重特质的教师——《教师花传