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《燕子》教学反思
《燕子》是一篇看图学文。图画和课文都是以燕子从南方飞来为主要内容。为方便教师更好的教学，今天，语文网小编给大家介绍《燕子》教学反思。通过《燕子》教学反思，教师可以尽早发现一些教学不足，比方说教学设计上出现哪
些问题、课堂交流和启迪是否适合、 课后训练是否到位等等，
进而为自己教学水平的提高累计经验。一起来看下吧!《燕子》教学反思由查字典语文网小编整理，仅供参照：《燕子》这篇课文主要写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。根据教材的特点和该年级的教学要求，我把本课教学目标定位于以下几点：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。
2、理解课文，抓住描述燕子和春天的语句，感悟燕子的活
泼可爱和春天生气勃勃的情景。
3、正确读写“燕子、赶集” 等词语。根据教材特点和学生
实际，我确定的教学重点是：有感情地朗读课文，背诵喜欢
的段落。教学难点是：感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃
的情景。我在教学中注意了以下教学策略的实施：
一、以读为主是现在语文课堂教学的主旋律
本课教学我把朗读摆在十分重要的位置，强调“以读为本、
以讲助读”，我认为学习语言的过程，实际上是一个外部语
言不断内化的过程，实现这一内化的过程最重要、最根本的
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手段就是朗读。所以我鼓励学生自读自悟，防备老师讲的多，提问多，大力倡导“以读为主，以读代讲，以讲带动读、以
问促进读”。让学生自读自悟、边读边思、相互议论、边读边想象中去学习朗读，去理解词语，去培养语感，去接受潜
移默化的语言熏陶。“作者胸有境，入境始与亲。”因此“入境悟情”是我始终追求的教学境界。
二、情境的创设在语文教学，尤其是低年级语文教学中具有极其重要的地位
学生对课文表达的一切，只有在情境中调动起学生的各路感官，让他们在情境中积极地察看、感觉、操作，才能实现对语文的感悟积累和运用。本课教学中我在情境的创设上是花费了一番心思的：
1、以生活体验情境：
这课要让学生从生活中体验春天的特点。课前让学生注意观
察身边春天的光景，或收集有关春天的图片以及诵读颂扬春
天的诗歌和文章，让学生对春天有一个切身的感觉。可见，
学生获得的体验可以很好地帮助他们理解和感觉课文。
2、画面再现情境：
根据教材和学科的特点， 这节课，我运用了多媒体辅助教学，
精巧的画面和适合的音乐，加深了对课文描述的意境的直观
感觉，比方，青草、柳