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《虽有嘉肴》教学设计
思南县三道水初级民族中学：田宏文
教学目标：
1、知识与能力：
认识《礼记》、《学记》相关知识，理解重点文言词语，熟读并背诵课文。
2、过程与方法：
比较说明翻译课文；认识类比说理的方法。
3、情感态度与价值观：
理解教与学互相促进的道理，认识到实践的重要性。
教学重难点：
1、能比较说明翻译课文；
2、认识类比说理的方法，理解教与学互相促进的道理。
教学手段： 多媒体课件
教学时间： 一课时
教学过程：
一、巧引入。
1、“四书”、“五经”是国学之瑰宝， 是智慧之源泉。 “四书”、
“五经”分别是哪几部文籍？
2、导语。
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半部《论语》治天下，一帧《礼记》誉千秋。或许同学们对《礼
记》不甚认识，但《礼记》中的名言却经常在我们的耳畔反应：“玉

不琢，不可器；人不学，不知道”告我要勤于研；“凡事
立，不”启迪我要做好划，有的放矢；“苟利国家，不求
富”教育我要有公民的情⋯⋯可， 《礼》影响之深广。
今天，就我近《礼》，悟学之道。
二、知作品。
1、生收集到的相关《礼》的料。
《礼记》，又名《小戴礼记》，儒家经典著作之一，是秦汉以前各种礼仪著作的选集。相传为西汉戴圣编撰。它与《周礼》、《礼仪》合称“三礼”。
汉代把孔子定的文籍称为“经”，把孔子的弟子对“经”的解说称为“传”或“记”，《礼记》因此而得名，即对“礼”的解释。
《礼记》的内容分为两大类：一是关于礼乐的一般理论文章，二是关于礼乐制度的文章。
2、认识《学》。
《虽有嘉肴》节选自《学记》。《学记》是中国教育史上第一篇系统性的教育学论文。据郭沫若考证，《学记》作者为孟子的弟子乐正克。《学记》对教育作用、教育目的、学校制度、教育内容、教学原则、教学方法以至师生关系、教师问题等方面，都做了比较系统而精髓的概括和理论的阐述。
3、知道目《有嘉肴》的由来。
三、
1、生文，字注音，划分朗奏。
2、出示件，，把握奏。
（1）、准字音
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嘉肴（

）

弗食

（

）
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自强（

）

教学相长（

）
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兑命（

）

学学半

（

）
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（

）
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（2）、把握奏
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虽有
虽有
是故

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/嘉肴，弗食，不知/至道，弗学，不知/学/然后知不足，教

/其旨也；
/其善也。
/然后知困。
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知不足，然后 /能自反也；
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