十几减9的教案.doc

十几减9
教学目的：
1．经历从实际情景中提出并解决数学问题的过程，理解计算十几减9计算方法,能正确计算十几减9的退位减法。（精品文档请下载）
2．通过观察、操作、讨论等学习活动，促进学生自主探究、独立考虑、合作交流的意识和才能的开展。
3．初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，体验解决问题策略的多样性，培养思维的灵敏性和独立性，进一步体会数学和生活的亲密联络，在数学学习活动中获得更多的成功体验。（精品文档请下载）
教学重点：正确口算十几减9的退位减法
教学难点：理解和掌握“十几减9”的计算方法。
教学准备:挂图、 学具
教学过程
一、创设情境,导入新课
示图： 小白兔到猴妈妈的水果店里去买桃。
星期天早上，小白兔到猴妈妈的水果店去买桃，(小白兔对猴妈妈说)“阿姨，我要买9个桃。”
问：小朋友，你们从图上知道了什么呢？
学生互相说图意。
“13个桃，卖出9个，还剩多少个？"
全班交流 解决这个问题用哪种运算方法呢？
根据学生的答复板书算式：13-9=?
二、自主探究,合作交流
你是怎样算出的？假设你是小猴你准备怎样从13个桃子里拿走9个呢？
主动探究，用（小棒，小圆片）代替桃子摆一摆,说一说，怎样计算13—9。看谁的想法多。
全班交流汇报。学生们可能会出现以下答案:
方法1：一个一个地减。
板书：13—1—1-1-1-1-1—1—1-1=
方法2：先以10里面去掉9，再把剩下的1和3合起来是4。
板书：10—9=1 1+3=4
方法3：先减3，再减6，得出4。
板书:13—3—6=4
方法4：想加算减.（因为9+4=13，所以13-9=4)
小朋友们真爱动脑筋，想出各种不同的方法来计算,你最喜欢哪一种方法呢？ 介绍给同桌小朋友们听。
试一试。
计算12—9和16—9（“想想做做”第1题）。（允许有困难的学生借助实物操作进展计算）指名学生口答,并要求说出算法（精品文档请下载）
三、练习应用,稳固进步
1。想想做做”第2题。先说说题意，再说说是怎样计算出结果
2.“想想做做”、比较的根底上，进一步体会“想加算减”的快捷,较快地算出得数，但不必强求统一算法。（精品文档请下载）
3。“想想做做”第4题（游戏:小蚂蚁推木块）。
你能帮小蚂蚁算一算吗？
12－9＝　　　10－9＝　　　14－9＝