声声慢教案（李玲芳）.doc

《声声慢》教学设计及反思
南宁三中 李玲芳
【设计理念】
：在理解作品相关背景的根底上分析和理解作品，感受形象，品味语言,领悟作品的丰富内涵，要有自己的情感体验和独到的考虑；理解诗词的表现手法，体会其艺术表现力；培养积极的鉴赏态度，注重审美体验，在诗歌的鉴赏中陶冶情操,进步修养。（精品文档请下载）
【学情分析】
1、高二学生经过初中三年及高一的学习，接触到了不少李清照的词作。李清照的词擅用口语、铺叙日常生活，这更容易被学生理解、承受，词作备受学生喜欢，学生鉴赏的积极性会很高。（精品文档请下载）
2、作为高二的学生虽理解一定的诗词鉴赏技巧,不过学生们对李清照词作的喜欢仅停留在语言上,不能运用技巧，准确把握诗歌的情感。（精品文档请下载）
【教学设想】
针对学生对李清照词作的熟悉情况，从初中学过的三首词导入新课，并梳理词作情感。唤起作们对李清照词作的回忆。接着引导学生独立鉴赏词作，培养学生的情感体验。然后参加作者的背景介绍，更加深学生对词作的深化理解。最后引导学生借助词中意象品味词作的意境美.
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【目的定位】
1、在反复朗读中品味语言美，体会艺术表现力，探究体味作者情感，掌握艺术手法。
2、通过鉴赏词中的意象来体味词人的情感，词中的意境。
3、进步自身鉴赏诗歌的才能。
【教学课时】
1课时
【教学方法】
赏析诵读法
【教学过程】
一、导入：回味经典
李清照是中国词坛上一位才情出众的女词人，她的词作哀婉凄美，打动了无数后人。梁衡在《乱世中的美神-—李清照》中说到“当我们穿过历史的尘烟咀嚼她的愁情时，才发如今中国三千年的古代文学史中，特立独行、登峰造极的女性只有她一人.”是她创造了我国古代婉约词的奇迹，是她写尽了人间的爱恨情愁。（精品文档请下载）
我们先来回味初中学过的这几首经典词作吧!
齐读《如梦令》
常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟,误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭！
这首词表达了词人什么心情？（欢快、无忧无虑、闲适的心情）
那这一首呢?齐读《醉花阴》
薄雾浓云愁永昼，,玉枕纱橱，半夜凉初透。东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。（精品文档请下载）
这首词又表达词人什么心情呢？（闺怨、离愁、相思之愁.）
这首呢？齐读《武陵春》
风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。闻说双溪春尚好,也拟泛轻舟,只恐双溪艋舟，载不动许多愁。（精品文档请下载）
这又表达词人什么心情？（万念俱灰的无限惆怅和悲伤之情）
二、初读课文,介绍背景：
1、齐读这首词，初步体会词人的感情。
2、作者简介：李清照（1084－约1151）南宋著名女词人。号易安居士，齐州章丘（今属山东)人。父亲李格非为当时著名学者,，和丈夫共同致力于书画金石的搜集整理。靖康之变,北方陷落，夫妇辗转下江南。后赵明诚病死，她过着悲苦孤独的晚年生活。所作词，前期多写闺怨离愁，后期多悲叹身世，情调感伤,有的也流露出对中原的思念。作品散失很多。今有《漱玉词》 《李清照集校注》辑本传世。
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3、