《山雨》教学反思
《山雨》这篇课文。，字里行间洋溢着作者对大自然那分浓浓的的喜欢之情。理解课文内容，想象课文描绘的情景，是本课教学的重点；从阅读中感受大自然的秀美，体会作者对山雨的那份情感是教学的难点。
在进展教学时，我注重学生的生活体验和情感体验，尊重学生独特的感受，在情境中阅读，在探究中感悟，在体验中交流，竭力营造一种自由阅读的气氛，让学生在文本世界里自由驰骋。 （精品文档请下载）
教学中，我主要抓住了“读"和“悟"两方面，力求在读读吟吟，想象感悟中引领学生进入一个诗意的雨天.
一、初读感知 整体感知时，文本中如诗一般的文字跃动在学生的眼前，等待着学生去品味、欣赏。阅读中，一切都以文本的原生态在对学消费生阅读期待，尊重学个性化的解读。文本中美的文字描写了美的意境，美的意境惟有靠阅读者自己去感悟方能领略，原汁原味的整体感知就是引导学生自己读进文本中，领略文字背后那美的意境.（精品文档请下载）
二、重点研读赏析 先教给学生赏读的方法， 引导学生反复读，多想象,多感悟，不需要逐字逐句斟酌含义，但要在读中体会作者的情感,有自己独特的体验。力求通过品读、积累成诵等多种方式的阅读理论进展不同层次的读，完成全程的阅读．在课堂中完成一篇课文的学习,不应是阅读的完毕，而应是阅读的开场。带着课文的学习兴趣去阅读新的作品, 对课堂内容进展延续开展,才是真正意义的语文学习。 那我的这节课就引着学生从课文中的文本延伸到了生活中、文学里，不仅是朗读、感悟才能的培养，也是其他才能的训练。
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一节成功的语文课,不仅能使学生感受到美,、运用祖国的语言文字，而我的这节课在语文素养的训练上还需要加强，要让学生对字词句的理解、运用落到实处。课文中有很多美的词语、句子，特别是优美的意境课堂中学生好象并没真正感受到，一堂课下来，虽然读了，想了，说了，但显得很空洞。我只是着重考虑要让学生欣赏美文，对语言文字考虑较少,但该如何在教学中不牵着学生鼻子走，又让他们真正落实语言文字训练，自主的感悟语言文字美？这是我这节课存在的困惑。（精品文档请下载）
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