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定了！《中国学生发展核心涵养》总体框架正式发布
原创2016-09-13人民教育
民小编说：
要说这两年教育的流行语排行榜， “核心涵养”一定榜上有名。今天上午，
北师鼎力行了中国学生发展核心涵养研究成果发布会。这项历时三年权威出炉的研究成果，对学生发展核心涵养的内涵、表现、落实途径
等做了详细阐释。据透露，这份核心涵养可是事关今后的课标修订、课程建设、学生评论等众多事项哦。
小编快马加鞭送上热腾腾的发布会内容及答记者问记录，帮你认识学生核心涵养研究的新动向。
9月13日上午，中国学生发展核心涵养研究成果发布会在北京师范大学举
行。北京师范大学校长董奇、 教育部基础教育二司副司长申继亮出席会议
并致辞。来自教育学界和心理学界的著名专家学者、教育行政部门人员和一线教育工作者代表等参加了会议。
学生发展核心涵养，主要指学生应具备的，可以适应终身发展和社会发展需要的必备品格和重点能力。研究学生发展核心涵养是落实立德树人
根本任务的一项重要举措，也是适应世界教育改革发展趋势、提升我国教育国际竞争力的急迫需要。
六大核心涵养敲定，看看到底是哪些？
总体框架
中国学生发展核心涵养，以科学性、时代性和民族性为基根源则，以培
养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。
综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大涵养，详细细化为国家认同样十八个基本要点。根据这一总体框架，可针对学生年龄特点进一步提出各学段学生的详细表现要求。
基本内涵
核心涵养课题组历时三年集中攻关， 并经教育部基础教育课程教材专家
工作委员会审议，最终形成研究成果，确立了以下六大学生核心涵养。
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（一）文化基础
文化是人存在的根和魂。文化基础，重在强调能习得人文、科学等各领
域的知识和技术，掌握和运用人类优秀智慧成果，涵养内在精神，追求
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真善美的统一，发展成为有宽厚文化基础、有更高精神追求的人。
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人文底蕴。主假如学生在学习、理解、运用人文领域知识和技术等方面所形成的基本能力、情感态度和价值取向。详细包括人文积淀、人文情怀和审美情趣等基本要点。
科学精神。主假如学生在学习、理解、运用科学知识和技术等方面所形成的价值标准、思维方式和行为表现。详细包括理性思维、批判质疑、勇于探究等基本要点。
（二）自主发展
自主性是人作为主体的根本属性。 自主发展， 重在强调能有效管理自己
的学习和生活，认识和发现自我价值，挖掘自己潜力，有效应付复杂多
变的环境，成就出彩人生，发展成为有明确人生方向、 有生活品质的人。
学会学习。主假如学生在学习意识形成、学习方式方法选择、学习进程评估调控等方面的综合表现。详细包括乐学善学、勤于反思、信息意识等基本要点。
健康生活。主假如学生在认识自我、发展身心、规划人生等方面的综合表现。详细包括珍爱生命、健全人格、自我管理等基本要点。
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人文底蕴。主假如学生在学习、理解、运用人文领域知识和技术等方面所形成的基本能力、情感态度和价值取向。详细包括人文积淀、人文情怀和审美情趣等基本要点。
科学精神。主假如学生在学习、理解、运用科学知识和技术等方面所形成的价值标准、思维方式和行为表现。详细包括理性思维、批判质疑、勇于探究等基本要点。
（二）自主发展
自主性是人作为主体的根本属性。 自主发展， 重在强调能有效管理自己
的学习和生活，认识和发现自我价值，挖掘自己潜力，有效应付复杂多
变的环境，成就出彩人生，发展成为有明确人生方向、 有生活品质的人。
学会学习。主假如学生在学习意识形成、学习方式方法选择、学习进程评估调控等方面的综合表现。详细包括乐学善学、勤于反思、信息意识等基本要点。
健康生活。主假如学生在认识自我、发展身心、规划人生等方面的综合表现。详细包括珍爱生命、健全人格、自我管理等基本要点。
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（三）社会参与
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社会