百分数与分数改写 (2).doc

南通市通州区张芝山小学集体备课教案
中心发言人： 吴凤娟 年 月 日 总第 课时
单元、课题
第六单元 百分数和分数的改写 87页例3，试一试，练一练，
练习十四16—20题
教学目的
（包括知识和技能、过程和方法、
情感态度价值观）
1、使学生理解和掌握百分数和分数互化的方法，并能正确地进展百分数和分数的互化,培养学生的归纳总结才能。
2、利用已有知识迁移、类推，使学生感受数学知识间的联络和区别。
3、通过合作交流、探究比较等数学学习活动教给学生学习方法、浸透数学思想方法，培养学生勤于考虑、勇于探究的优良品质。
教学重点、难点
1、开放课堂，扩大学生自主探究的空间，加强知识间的联络，培养学生迁移类推才能。
2、使学生掌握百分数和分数互化的方法，并能纯熟运用.
3、把不能化成有限小数的分数化成百分数.
教具、学具准备
小黑板
教学过程（包括作业设计、板书设计）
一、 导入.
1、把下面的小数改写为百分数。
0。778
备注：
提问：怎样把小数直接改写为百分数？
2、把下面的百分数改写成小数。
105% 300% 0。07％ 15%
提问:怎样把百分数直接改写为小数?
4、谈话导入:这是我们昨天学习的百分数和小数的互化，今天我们将学习百分数和分数的互化(将板书上小改为分，完好新课题）那么应该怎样互化呢？
二、新授。
1、 出例如题。要求学生将其中的3/5用百分数表示.
2、 学生独立考虑.
3、 组织交流，学生想到的方法可能有:
① 3/5=60/100=60%
体会改写方法:先把分数改写为分母是100的分数，再改写为百分数。
② =3÷5=0。6=60％
体会方法：这先把分数改写为小数，再把小数改写为百分数，把小数改写为百分数是我们昨天，只要把小数的小数点向右挪动两位，并添上百分号。
4、 那么2/7能否也用这两种方法改写成百分数呢?那该怎么办？
小组讨论，组织交流.
通过交流得出：2/7=2÷7≈0。286=60%
总结方法:在把分数改写为百分数时,假设遇到除不尽时，一般保存三位小数，也就是在百分号前保存一位小数。要用约等号表示。
5、 比较：为什么3/5化成百分数有两种方法，而2/7化成百分数只有第二种方法？
指出:在把分数改写为百分数时,假设两种方法都能用，那随意可以选一种；但假设分母不能被100除尽，那么只能用第二种方法。
三、稳固（一)：
1、 完成练一练第1题：学生独立完成，指名板演,师生校对。
2、 结合稳固题，进一步总结分化百分数方法，追问：那么百分数这样化成分数呢？
出示试一试：学生自主完成。
师：通过这三个式子，你能发现怎样把百分数改写为分数吗？
通过交流得出：把百分数改写为分数时，可以先把百分数改写成分母是100的分数，,遇到分子是小数，那么可以应用分数的根本性质，把分子、分母同时乘以10、100、
1000