认识几分之几.doc

认识几分之几
教学内容:
教材第94页例4，例5。
教材分析：
这部分内容是在学生直观认识几分之一的根底上教学的。这里还要通过学生的观察、操作，实际进展平均分的练习，形成几分之几的表象，认识到几分之几是把一个整体平均分成假设干份,表示这样的几份，从而建立分数的初步概念。（精品文档请下载）
教材从直观、操作出发，仍先说明把每个东西平均分成假设干份，这样的一份是假设干分之一，进一步说明这样的几份就是假设干分之几，，学生就容易理解假设干分之几的含义,看到它和假设干分之一所不同的只是取的份数不同。教材在指出例子中的数（如3/4、2/5„„）也都是分数以后,把两次所学的初步加以抽象概括，说明把一个整体平均分成假设干份，这样的一份或几份可以用分数来表示。使学生对分数的含义有比较完好的认识。（精品文档请下载）
教学目的：
1、通过直观演示、操作、观察、分析、概括等方法，使学生初步认识几分之一，建立分数的初步观念。
2、知道分数各部分名称,理解他们的含义,会正确读写比较简单的分数.
教学重点:
理解分数的含义，建立分数的初步观念.
教学难点：
理解分数的含义，建立分数的初步观念。
教学方法：
：
一、设疑自探（10分钟)
1、 复习铺垫.
用分数表示：四分之一 八分之一 十三分之一
2、导课：我们已经认识了几分之一的分数，大家还想再认识其他的分数吗？（提醒课题板书：几分之几。）根据课题提出问题 （问题预设:①分数有单位吗？②）分数各部分的名称是什么?）（精品文档请下载）
在学生设疑的根底上，归纳整理，出示自探提示：
（1）将一张正方形纸平均分成4份,根据自己的意愿涂出几份.
（2）写出涂色部分是正方形的几分之几。
(3)让你把1分米长的彩纸平均分成10份,想一想,一份是它的几分之几？三份呢？五份呢？
（4）说一说分数各部分的名称是什么?各表示什么意思？
二、解疑合探 （15分钟）
反响自探情况，学困生答复，中等生补充，中、优等生评价.
1、把一个正方形平均分成4份,每份是它的4，2份是它的4，3份是它的4，4份是它的4。
2、引导学生讨论交流,理解：四分之几是由几个四分之一组成的，它和四分之一比，只是取的份数不同.
3、把1条彩纸平均分成10份,每份是它的几分之几