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17、触摸春天

执教人：北塘小学 程蕾
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册第17课。
教材简析：
《触摸春天》是人教版实验教材四年级下册的一篇课文。这篇简短的抒情散文真切描写了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。文章文笔细腻，用词丰富、优美。
教学目标：
，会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。
、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
，揣摩其中蕴含的道理。
，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。
教学理念：
　1．要让学生产生阅读体验，就得让学生沉浸在课文丰富的情感世界中反复诵读涵咏，品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴。
　　　2．个性化阅读凸显学生个性的张扬，生命活力的释放，强调学生主体性的发挥。阅读教学中的个性化阅读有赖于教师的引导和促进。
　　　3．注重课内外的紧密结合，拓宽学习语文的渠道，培养学生搜集信息的能力。
　教学重难点：
，揣摩其中蕴含的道理。
，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。
教学时间：1课时
教学过程：
第 一 课 时
一、导入新课
1、今天，我们要进入到第五组课文的学习，请一位同学来读读第五组课文的导读。
2、第五组课文围绕什么主题进行编排的？（热爱生命）板书。
3、首先我们来学习第五组课文的第一篇《触摸春天》板书。
4、齐读课题
二、初读课文，学习生字
1、现在，请同学们自由大声读读《触摸春天》一文，读完以后，给自然段标上序号，并自学生字词。
2、请同学们读读要求会读的字（开火车读）
3、请同学们读读要求会写的字（开火车读）有什么特别需要提醒大家的字吗？
三、抓住奇迹，研读课文
1、课文中哪句话准确地写出了盲童安静拢住蝴蝶的事？
安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。

（1）、自由读
（2）、你读懂了哪些词
悄然合拢（做动作）
竟然（意想不到）
奇迹（意想不到的不平凡的事情）
（设计意图：词语是文本的窗口，机械地认读或孤立地讲解，会扼杀词语在文中的灵性。“文字——联想——语言——文字——文本”的过程，使学生对课文大意的了解与对安静的认识融为了一体，立体推进，步步深入。）
（3）、请人读
2、一个眼睛看不见的小女孩，但她却拢住了在月季花上扑腾的一只花蝴蝶，真是一个……（板书：奇迹）。
如果你用心品读课文，你还能发现有更多的奇迹——更多的意想不到的不平凡的事情。下面请同学浏览课文，把你认为这是奇迹的句子划下来。
“她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。
（1）、什么是穿梭？什么是磕磕绊绊？你能用手势表现一下安静在花丛中的穿梭吗？
（2）、读
安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。

（1）、这句话中，你觉得那些词用得特别准确？
（2）、慢慢地、极其准确地
（3）、没有慢慢地伸手，没有极其准确地伸向月季花，也就没有后来的拢住蝴蝶。极其准确找得好不好？（生齐答好）那我还想请这位同学把这一句话完整得来读一读，让我们从句子当中去感受这个极其准确。
读三句话
1、 安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。
2、 安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
3、 安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！
（1）、也许这三件事对我们普通人来说并不难，但对盲童安静来说，真是一个奇迹。我们把这三句话一起读一读。配上音乐
【设计意图】语文课程标准亦强调阅读教学要重视“读”的训练，要引导学生在“读”中整体感知。整体感知课文使学生对文意有一个整体的印象，以便学生更深入地理解课文。

（2）、师：一个盲女孩竟能在花丛中流畅地穿梭，一个盲女孩竟能拢住精灵般的蝴蝶，她为什么会创造出这样的奇迹呢？请同学们结合课文在小组里谈谈自己的想法。
（3）、（学生分小组讨论，教师巡视参与讨论）
【设计意图】《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。本环节采用自主学习、小组合作、集体交流的形式，让学生找与盲人行为似乎不相符合的语句，通过入情入境地