孩子 请放下“自我”.doc

孩子 请放下“自我”.doc孩子请放下“自我”摘要:一个人的人文素养,往往对其将来的成功起着重大的作用, 而幼儿期是人文素养形成的关键期, 且家庭教育对幼儿会起到潜移默化的作用, 如父母教育孩子的方法、家庭和睦等都会直接影响孩子人文素养的形成。关键词:幼儿素养; 自我; 人文素养中图分类号: G612 文献标志码: A 文章编号: 1674-9324 ( 2015 ) 47-0281-02 一、问题背景现如今,许多家长对于孩子在物质上的要求给予最大程度的满足,却在培养幼儿健全人格的形成和身心健康的发展上措手无策。当孩子与同伴之间在玩具、图书等物品互赠、互借过程中发生一些冲突, 或是在游戏过程中出现矛盾, 家长不恰当地介入往往会引起一些不良影响, 使得幼儿在与同伴交往的礼仪上出现误导。因此, 培养幼儿的人文素养离不开家园共育。二、案例描述情境片段一: 离园时,泽鑫小朋友从书包中拿出最近热播的动画片《铠甲勇士》中的一件玩具, 小朋友一下子围了过去。这时, 金宸小朋友也从书包里拿出一件新奇的玩具, 大家围着他们俩看着玩具特别羡慕。泽鑫和金宸小朋友对彼此的玩具也感到好奇和喜欢, 于是他们商量着要互赠玩具。在期待中, 玩具互赠成功,双方都高兴地把玩着“新玩具”。不久,泽鑫爸爸来园接他回家, 泽鑫在班级门口高兴地向爸爸介绍自己和同伴互赠的“新玩具”。刚好, 金宸奶奶也来了, 这时金宸正和其他小朋友在班级里一起玩起“新玩具”,只听“啊”了一声,金宸哭了。奶奶一听孙子哭了,特别紧张, 一问才知道原来是他自己不小心把“新玩具”弄坏了。金宸看着手中坏了的“新玩具”对奶奶说,“这是我跟泽鑫交换来的,他的这个坏了,我要把我自己的那个玩具拿回来”。奶奶听了,立即拉着孙子追上还没走远的泽鑫父子俩。只见祖孙二人和父子二人在操场上交流了很久, 孩子们陆陆续续被家长接走, 正当我刚要坐下准备第二天上课的材料时, 泽鑫委屈地哭着来找我。我问他发生什么事,他哭着告诉我,“金宸把坏的玩具还给我,他奶奶把交换的玩具抢走了”。只见,泽鑫爸爸在一旁无奈地摇了摇头。情境片段二: 今年, 我们的家长进课堂活动采用新的举措, 每次活动将幼儿按小分队分组, 由各自小分队的一位家长参教。有一次, 家长进课堂活动开展得非常顺利, 每一位小朋友都得到一份家长准备的小礼物。彩虹小分队的小朋友得到一张夜光贴贴纸; 希望小分队的小朋友由于开展的是“保护牙齿”的活动,所以每位小朋友得到一支儿童牙刷; 快乐小分队的小朋友每人得到一支铅笔; 阳光小分队的孩子得到的是一小盒的彩笔; 智慧小分队的孩子每人分到一盒拼图, 拼图中的图案是机器人和白雪公主。由于智慧小分队的俊翔妈妈担心孩子没能选到心仪的拼图, 就多准备了几幅。孩子们拿到礼物时非常开心。离放学时间还有 5 分钟, 孩子在分享着收获的本领和礼物, 几位参教的家长则在教室外讨论并交流着参教的心得。俊翔妈妈留在班级里, 向黄老师了解一些孩子近期的表现。离园时间到了, 孩子们陆续离开, 当俊翔妈妈和黄老师交流完时班级只剩下六七位小朋友, 俊翔妈妈就将未奖励完的拼图送给这几位还没回家的小朋友。大约 3 分钟后,奶奶带着金宸冲进班级,问道:“老师,我们怎么没有分到拼图,是不是忘了给我们? ”我和黄老师还未明白过来,金宸哭着说:“刚才在操场上我看见我们小分队的小朋友有彩笔, 也有拼图, 可是我怎么只有彩笔没