“微课”在高职专业英语教学中的应用探索.doc

“微课”在高职专业英语教学中的应用探索.doc“微课”在高职专业英语教学中的应用探索【摘要】作为一种新型的教学模式,“微课”具有传统英语教学方式不可比拟的优点。“微课”在高职专业英语教学中的应用对于高职专业英语课堂教学、学生自主学习以及教师职业能力的提升, 都将起到积极的促进作用。【关键词】微课高职专业英语教学前言随着信息时代的发展, 微信、微博、微小说、微电影……微学习悄悄渗透于我们的生活之中。“微课”作为一种新型的教学方式,也日益在高职教学活动中逐渐普及。教育部举办的首届全国高校微课教学大赛, 有效推动了微课的设计、开发和应用。为了提高高职学生的专业英语应用能力, 培养出英语水平良好的应用技术型人才, 摒弃传统的教学模式, 尝试将微课与高职专业英语有机结合起来,不失为课堂教学方式的一个新创举。对于高职学生学的提高, 对于加快专业英语教学与现代信息技术的深层次融合, 对于教育教学质量的提升和学生专业英语应用能力的提高,都将起到积极的推动作用。目前高职院校专业英语教学现状 1. 高职学生整体素质下降,学生学习兴趣不高近年来,随着高等院校的扩招,各高校之间展开激烈的招生大战,大多数高职院校招生每况愈下, 生源质量普遍呈下降趋势。目前高职院校所招的学生, 英语基础和能力基本停留在中学阶段, 没有形成良好的学习方法和学习习惯, 英语学习缺乏积极性和主动性。对于他们来说, 英语基础薄弱、学习缺乏引导、学习兴趣不高等诸多方面的原因, 加之学习深度的递进和学习难度的加大, 使他们很难跟上学习的进度, 就会逐渐产生畏难情绪,久而久之,学习兴趣消退,从而产生厌学心理。 2. 专业英语教师知识更新不够,教学手段单一化语言知识是不断发展的, 专业英语知识进化和更新的速度更快。目前高职院校专业英语教师的来源有两种: 一是原来所学专业为纯语言类的教师; 二是专业课教师中英语水平较高的教师。前者语言专业知识全面,学术水平较高, 但缺乏实践和相应的专业技能, 授课过程中往往只会照本宣科; 后者尽管专业知识比较全面,但英语口语水平较低,语言教学方法和技巧比较缺乏, 不利于学生英语综合水平的提高。另一方面, 虽然大多数高职院校的公共英语课程已采用多媒体教学, 但并未摆脱手段单一的传统教学模式, 基本上采取翻译整篇内容, 然后再解释其中语法点的形式。“满堂灌”、“填鸭式”的现象屡见不鲜。长此以往, 不利于教师的知识更新和职业发展,也很难提高学生的学习积极性和能力。微课的含义和优点 1. 微课的含义区别于传统的教学资源类型,“微课”在此基础上有所继承,更有发展。它以短小的在线视频为主要载体, 视频简要而完整地记录了教师的教学活动, 此教学活动是围绕某个知识点或服务于教学环节而开展的。课堂教学视频是“微课”的核心内容, 除此之外, 教学课件、教学设计、教师点评、习题测试、学生反馈等教学资源, 可作为辅助的教学内容。简而言之, 微课就是以厘清某一知识点为目的, 通过短小精悍的视频, 呈现和阐释某一主题( A micro-lecture isa short recorded video presentation ona single , tightly defined topic )。 2. 微课的优点⑴形式短小精悍,教学重点突出。“微课”视频的设计建立在学生兴趣、教师专业能力和教学资源基础之上, 它往往通