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激趣法 形象发 形近发 活动发 牵手发.doc激趣法形象发形近发活动发牵手发汉语拼音是语文学习的第一道难关,是语言的基础,而拼音又包罗万象, 诸如不同类的韵母和声母, 再加上阴、阳、上、去四声调等, 这对刚踏进学校大门的六、七岁孩子来说, 的确不是件容易的事。在拼音教学中存在一遍遍认读、反复抄写等枯燥无味的机械学习方式, 更让孩子们对学习感到毫无兴趣可言。如何让小学生成功迈出汉语学习的第一步呢,我结合教学实践中归纳了几点不成熟的做法: ―、儿歌故事激趣法拼音教学中最常见的现象是第一节课教师单刀直入、开门见山学习 a、 o、e, 教小朋友认读、规范抄写等, 少了教学的前奏。小学生刚从幼儿园走出,踏进小学校大门, 幼儿园多以儿歌、故事等趣味教学为主,小朋友们对儿歌、故事情有独钟。因此, 第一节语文课不妨从儿歌、故事等开始, 引入拼音的教学, 引起小朋友们对拼音学习的高度重视, 认识到要学好文化知识,学好拼音是基础。一则生活故事导入课的开始: 一天, 一个人到鞋店要买鞋子, 营业员问;“你要买什么? ”他说;“我要买 hai 子。”营业员诧异地反问:“买什么? ”“ hai zi ,你没听到吗? ”“我们这只卖鞋子,不卖孩子,你要买孩子的话, 到别处问问。”顾客用手一指鞋柜上的鞋子,“我就买你们这儿的 hai zi ,你们这有 hai zi 啊, 为什么不卖给我? ”此时营业员小姐才恍然大悟,原来这位是要买鞋子而不是孩子!接下来,播放《字母歌》, 简单的歌词内容、美妙的旋律、熟悉的音乐以此引起学习拼音的兴趣和积极性。二、实物、图片形象法拼音中好多字母和实物的外形极为相近,如 h ,让学生仔细看这个字母, 和哪个实物相似, 不难看出,h 和椅子有相似之处, 于是“一把椅子 hhh”,学生对这个 h 就会言犹在耳,不容易写错。再如引导学生学 m和 n 时,展示“门洞”的图片,学生会脱口而出:一个门洞 nnn ,两个门洞mmm 。再如学习字母 x 时,引导学生看 x 就是一个大叉, t 就像一把雨伞,d 像马儿奔跑时留下的蹄印, ch 理解为刺猬坐在椅子上……这些字母都和实物有千丝万缕的联系,用实物、图片法教学拼音,除了直观、形象外,还可以引发学生的创造性思维,这也是新课标、课改的要求之一。三、比较、活动形近法其中一个困难是许多汉语拼音形近易混淆。采用比较法观察、区分、归纳形近的拼音,对汉语拼音的学习会起到事半功倍的效果。如汉语拼音里学生最容易记混、写错、读错的是 P、b、d、q。怎么让学生记住不混淆, 教师不妨采用比较法, 引导学生观察这几个声母的变化特点, 从半圆的位置变化入手。学生观察、比较后, 教师再给以归纳总结成朗朗上口的儿歌, 小学生们通过诵读, 轻而易举地分辨出这几个形近的拼音,效果斐然。四、“做中学”活动法陶行知教学理论要求学生在做中学、学中做, 在实践活动中通过体验、参与等形式而获得知识,这一理论在小学拼音教学中同样适用。 1 、旋转卡片创新法上文提到 p、b、d、q 这几个拼音字母容易混淆,如何巧妙记住且不混,除了比较法以外,利用旋转卡片法也是行之有效的办法。课前让学生制作这几个字母的卡片, 上课时, 我下指令, 学生听到老师的指令, 快速地做出反应, 拿出听到的拼音字母的卡片, 拿错的同学算输, 也可以让学生拿出其中一张卡片, 利用旋转图片法, 听到一个拼音字母,通过旋转卡片的方法,变