论迁移理论在高校英语教学中的应用.doc

论迁移理论在高校英语教学中的应用.doc论迁移理论在高校英语教学中的应用摘要:迁移理论对英语教学有着重要的作用,它可以促进良好的认知结构和陈述性知识的迁移。目前我国高校的英语教学效率较低, 不能综合提升学生的英语认知水平。本文从迁移理论的概述入手, 分析影响高校英语教学中运用迁移理论的因素, 提出在高校英语教学中运用迁移理论的措施。关键词:迁移理论; 高校英语; 影响因素; 措施一、迁移理论概述所谓迁移, 是指一种学习情境下的学习对另一种学习情境下的学习的影响, 主要包括知识、技能和态度的获取。学习迁移也包含在利用知识和技能去解决问题的过程中, 学习者可以在分析和概括原有知识结构的基础上, 对新的学习过程产生积极的促进作用。学习迁移既包括先前学习对后来学习的影响, 又包括后者对前者的影响, 也就是指顺向迁移和逆向迁移。根据迁移发生的效果可以将学习迁移分为正迁移和负迁移, 正迁移是指一种情境下的学习对另一种情境下的学习起到积极促进的作用, 负迁移是指两种情境中的学习相互阻碍。在高校的英语教学中应该充分利用正迁移的积极作用,这样可以达到良好的教学效果。二、高校英语教学中影响学习迁移的因素(1) 不同学习材料之间的共同因素。学习迁移的产生和学习的内容、材料有着密切的关系, 先前学习的内容或材料与后继学习的内容或材料相似成分越多, 那么学习者在学习的过程中就越容易产生迁移。在高校英语教学过程中,教师应该积极地引导学生辨别各种情境中相似的英语知识[1] 。(2 )学。学习迁移的过程实质上是新旧知识相互协调的过程,在一种学习情境中学到的知识迁移运用到后继的学习中去。已有的学习经验在很大程度上影响着知识迁移的程度。比如在英语听力教学过程中, 学生如果对要听的内容材料有充分的了解, 那么在听力的过程中就能理解得越透彻; 相反,学生就越不容易理解听力的内容。影响学习迁移的过程实质上不是外部的因素而是学生的内部条件, 学生在学习的过程中对课题进行分析和概括后得到新的经验。(3 )客观情境因素。迁移理论认为,周围的客观环境影响着学习者的迁移效率。这里的客观环境不仅指先前的学习环境, 而且也包括后继学习的学习环境。情境是学习者在学习过程中的重要组成部分, 学习的内容和周围情境中的信息整合形成学习者现有的经验结构。情境特征对迁移效率有着重要的影响, 只有学习情境和迁移后的情境保持最大一致性, 才能有效促进迁移现象的产生。在高校的英语教学中, 教师要设置合理的英语学习情境, 有利于语言知识和技能的迁移。社会文化环境对语言的学习也有着重要的影响, 语言的学习是在特定的社会背景下产生的, 在英语的学习过程中应该重视社会文化和社会交往的相似性。三、迁移理论在高校英语教学中的应用(1 )利用学习材料的共同因素进行英语教学。因为先前学习材料和后继学习材料的相似性越高, 越有利于学习迁移的产生, 越能达到良好的教学效果。所以在高校的英语教学过程中, 教师应该尽量使用相似的学习材料进行教学。比如可以利用单词、短语和英汉之间的相似性进行教学, 例如在英语非