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《风筝》读后感

《风筝》读后感1
今日老师教了《风筝》这一课。这篇散文中，有鲁迅的兄弟之情，有嬉戏之于儿童的意义，有鲁迅的自省精神，有鲁迅对小兄弟身受"虐杀"却无怨恨的深厚感慨。
文章说的是小时候不许小兄弟放风筝，不准小兄弟弄这种没出息的玩艺，行为非常粗暴。待到明白嬉戏之于儿童的意义，鲁迅醒悟过来，自己当年的行径，简直是"对于精神的虐杀"。虽然事隔久远，鲁迅还是一心想补过，然而小兄弟却全然忘却，"我"的沉重的心只得始终沉重下去。
从手足之情上看，当年不许小兄弟放风筝，是为小兄弟有出息，那气恨，是恨铁不成钢。一旦明白自己错了，虽是几十年前的往事，虽为兄长，也要讨小兄弟宽恕。同胞手足之情溢于言表。
从嬉戏的意义上看，"嬉戏是儿童最正值的行为，玩具是儿童的天使"，嬉戏实在出于儿童天性，嬉戏使儿童活泼、健康、聪慧。因此不准嬉戏，无异于虐杀儿童天性。鲁迅看到外国的儿童教化主见，相识了中国旧式教化的落后，愿中国的儿童教化变更落后的偏见，愿儿童精神从今不受压制，从今能够健康成长。










从鲁迅的自省精神看，鲁迅是严于解剖自己的，严于自省的，往事，小事，都一丝不苟，知错必改，慎重其事，这种精神特别珍贵。
从小兄弟身受"虐杀"却毫无怨恨这种现象上看，鲁迅的感慨尤其深厚，文章就落脚在这一点上，留下无尽的悲伤和发人深思的问号。小兄弟为什么全然忘却？原来他偷做风筝，自己也并不认为正值，以为兄长该管，因此并不耿耿于怀。
这篇课文告知我们要多学习鲁迅先生的优点，从中得到启发，这样人才会有进步。更加要学习鲁迅先生的写作方法，本文以一分一总的形式来写这篇文章的。
《风筝》读后感2
为了远离哈桑，远离自己内疚的源头，阿米尔做出了多数疏远哈桑的举动，甚至将自己的生日礼物藏在哈桑的毛毯下，以此栽赃哈桑偷窃。面对父亲的谛视和对峙，哈桑无言的承认了自己的盗窃行为，并主动要求离开，离开这个赖以生存的家。










至此，我们才明白：其实哈桑早就知道阿米尔看到了他被羞辱而未伸出援手，可是单纯和善的他还是选择一如既往的信任阿米尔、深爱阿米尔、为阿米尔奉献自己的一切，正如他经常对阿米尔说的：“为你，千千万万遍！”
看到这里，我的泪水早已止不住的往下流，一滴一滴洒在书本上，为哈桑，也为阿米尔，更为他俩之间脆弱而宝贵的友情。面对好友的抛弃与背叛，我们还有谁能像哈桑那样选择无声的宽恕、选择一如既往的奉献？看到哈桑背着破旧的行李，暗自离开的身影，我多么希望故事能够从头来过，多么渴望他俩之间还是当时那对无忧无虑的少年玩伴，一起追逐儿时的幻想。
可是生活往往是如此残忍。多年之后，已是成年的哈桑为了照看阿米尔的老宅，毅然拖家带口从相对平安的老家来到军队政权中心。面对外面动荡担心的时局和炮火连天的危急，哈桑诚心的守护、打理着阿米尔的宅子，并坚持住在破旧的茅草房，不愿住进舒适的客房，理由竟是“假如有一天阿米尔少爷回来，看到我鸠占鹊巢，他会怎么想呢？”。










这一句简洁、纯朴的话让我的心灵为之抖动，哈桑，那个有着兔唇、地位卑贱的仆人，此刻在我们心中却是那么名贵，那么纯净无暇，令四周的一切黯然失色。
《风筝》读后感3
在《志向的风筝》中，作者苏叔阳以《志向的风筝》为题，不仅以题思人，以刘老师放起一只风筝比作了刘老师以孜孜不倦的教学看法说飞了一只又