9、古诗四首.docx

9、古诗四首.docx九 古诗四首 教案 A
1．整体感知诗歌内容，领略诗人深沉的爱国情怀。
2．了解诗人的身世、创作背景等，准确把握诗中的真正情感。
3．有感情地朗诵四首古诗并加以背诵。
学习重点：
理解诗歌内涵，准确把握诗中的爱国深情。能真正有感情地朗诵诗歌。
教学设想：
这四首诗都表达了每位诗人强烈的爱国情感。 学习的重点是引导学生在自主的合作、 探究中通过
各种形式的朗读，体味诗中的爱国深情。
课前学习： 1．借助工具书解决字词疑难，熟读诗歌。
2．四人一小组， 组长分配任务。 利用图书馆或上网查阅并收集相关诗人及创作背景的相关资料。
教具准备：录音机（配乐朗诵）
教学流程：
一．新课切入
1．出示话题“爱国”，围绕这个话题，自由发言，说自己想说的话。
2．爱国，是每个中国人的责任，爱国更是中华民族自古以来的优秀传统。（由此导出诗人及诗
题）
二．听诗中的深情
1．播放四首古诗的配乐朗诵，感受诗人深沉的爱国情怀。
听两遍：第一次注意正字正音、节奏等，要求学生边听边作好标记；第二次重在感受诗的情感气
势。
2．谈听后初感，确定每首诗的感情基调：《春望》（忧伤）、《泊秦淮》（忧愤）、《十一月
四日风雨大作》（悲怆豪壮）、《过零丁洋》（慷慨悲壮、正气凛然）
3．自由朗读，加以体会。
4．齐读感受。
三．说诗的故事
1．说诗人与诗
第一次小组合作交流。内容能够是：诗人在怎样的社会背景下写这首诗的？诗人当时的境遇如
何？诗人的哪些经历与本诗相关？你觉的他是怎样一个人？
再推荐代表作全班交流，师作必要补充。
2．叙诗中情景
第二次小组合作探究： 借助工具书及课本注释， 一起讨论理解诗的内容； 再走进诗人所处的时代，
走进诗人的内心世界，转换角色，把自己当作诗人，用自己的语言，叙述诗中情景，发出内心感
慨。
选出最具诗人气质的同学作代表作全班交流。
四．诗中情感
1．跟着配乐朗诵，再次有感情地朗读诗歌。
2．分小组实行练习，组织小组赛，读后师生共作简评，加深理解。
3．自由地、有感情地背诵这四首诗，体会诗中深沉的爱国情怀。
五．课外延伸
1．选择你最喜欢、最欣赏的一首，写下自己的感受。
2．收集其他各个时期的爱国诗篇，加以背诵。
六．板书设计
《春望》 《泊秦淮》
唐 杜甫 唐杜牧
触景伤怀 忧国思家 对世风时局的忧愤
爱国
《十一月四日风雨大作》 《过零丁洋》
宋 陆游 宋文天祥
收复失地 统一祖国 宁死不屈 正气凛然
第二课时
学习目标：
1． 反复诵读，进一步加深对诗歌主题的理解。
2． 品味诗中字里行间的爱。
3． 有意识地在积累、感悟和使用中引发