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《全日制义务教育语文课程标准2020》解读
一、语文课程的本质
语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、理论性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进展交流沟通，吸收古今中外优秀文化，进步思想文化修养,促进自身精相关概念的阐释
自主学习:学习主体有明确的学习目的，对学习内容和过程具有自觉的意识和反响的学习方式；
合作学习:学生在学习群体中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习；
探究学习:学生独立地发现问题并获得自主开展的学习方式
(四）努力建立开放而有活力的语文课程
语文课程的建立应继承我国语文教育的优良传统，注重读书、积累和感悟,注重整体把握和熏陶感染；，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的互相穿插、浸透和整合中开阔视野，进步学习效率，初步养成现代社会所需要的语文素养.（精品文档请下载）
语文课程应该是开放而富有创新活力的。要尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求，确立适应时代需要的课程目的，开发和之相适应的课程资源，形成相对稳定而又灵敏的施行机制，不断地自我调节、更新开展。（精品文档请下载）
三、7-9年级学段课程目的
课程目的从知识和才能、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计；三个维度互相浸透，融为一体 ；目的的设计着眼于语文素养的整体进步。课程目的详细从识字和写字、阅读、写作、 口语交际、综合性学习五个方面陈述。
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（一)识字写字
1．能纯熟地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。累计认识常用汉字3500个左右.
2．在使用硬笔纯熟地书写正楷字的根底上，学写标准、通行的行楷字,进步书写的速度。
3．临摹名家书法，体会书法的审美价值.
4。 写字姿势正确，有良好的书写习惯。
识字写字目的解读：
1．使用工具书识字的技能、方法和识字量的要求,强调识字才能的训练(第1条）。
2．书写技能、姿势、习惯的要求(第2、4条），强调书写根本技能的训练.
3．临摹和鉴赏名家书法的要求（第3条)，强调书法艺术素养的培养。
(二）阅读
现代的阅读观认为，阅读是搜集处理信息、认识世界、开展思维、获得审美体验的重要途径 ；阅读教学是学生、老师、文本、教科书编者之间的对话过程. 初中阶段的阅读目的在现代阅读对话理念的指导下，采用了三个维度交融浸透的表述方式,按照一定的逻辑构造，从三个维度提出了12条目的.（精品文档请下载）
1．能用普通话正确、流利、有感情的朗读。
2．养成默读习惯,有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。能较纯熟地运用略读和阅读的方法，扩大阅读范围。（精品文档请下载）
3．在通读课文的根底上,理清思路，理解、分析主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
4．对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同讨论疑难问题。
5．在阅读中理解表达、描写、说明、议论、抒情等表达方式。
6．能区分写实作品和虚构作品,理解诗歌、散文、小说、戏剧等文学款式.
7．欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。（精品文档请下载）
8．阅读简单的议论文，区分观点和材料(道理、事实、数据、图表等）,发现观点和材料之间的联络，并通过自己的考虑作出判断。阅读新闻和说明性文章，能把握文章的根本观点，获取主要信息。阅读科技作品，还应注意领会作品中所表达的科学精神和科学思想方法 。（精品文档请下载）
9．诵读古代诗词，阅读浅易文言文，、感悟和运用，进步自己的欣赏品味。（精品文档请下载）
10．随文学习根本的词汇、语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点；理解常用的修辞方法，。（精品文档请下载）
11．能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料，帮助阅读。
12．学会制订自己的阅读方案，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。背诵优秀诗文80篇。（精品文档请下载）
阅读目的解读:
1-2条从阅读方法层面提出相关要求
第1条是关于朗读的要求,强调学生在朗读才能上的达成度:能用普通话正确、流利、有感情地朗读;第2条是关于默读的要求，强调默读的速度，“阅读一般的现代文每分钟不少于500字”，在阅读方法和技能上，要求 “纯熟地运用略读和阅读的方法”.（精品文档请下载）
3-6条从 “知识和才能”维度,提出阅读理解的一般要求