梁晓春执教的小露珠.doc

小露珠的教学设计
义务教育课程标准实验教科书苏教版
语文三年级上册
大庆市萨尔图区东新四小
梁晓春
小露珠的教学设计
一、教学目的：
1．学会本课生字，“越来越……”造句。
2．正确、流利地朗读课文，在理解词句的根底上理解课文内容，唤起学生情感体验，最终到达有感情背诵。
3．通过自身感悟和老师点拨，感受大自然的和谐、融洽和美丽，感受小露珠无私奉献、无怨无悔的品质。
二、教学重点、难点：（精品文档请下载）
1．教学重点:以读为主体会文章优美的语言，理解小露珠的特点。
2．教学难点：品读重点词句,体会作者所表达的思想感情。
三、教学评价设计:
1。在检查学生预习环节,通过查看预习单、轮读、指名读、交流、汇报等多种方式理解学生尤其是学困生识、写生字词的情况.（精品文档请下载）
2. 在初读感知环节,通过填空、用精炼的词语概括段意，提炼课文内容，理清文章的表达顺序，进一步提升学生概括文本的才能。（精品文档请下载）
，引导学生以读书训练为经，以语言训练为纬，调动学生的多种感觉参和学习过程,让学生饶有兴趣地说、演、评、读,最大限度地发挥学生的自主性、主动性、开展性和创造性。
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四、教和学的准备：
学生：完成预习单。(见后附件1）
老师：
1。教学课件
2。根据学生预习单查看预习情况,使教学更有针对性、实效性。
五、教学课时：2课时
六、教学设计：
第一课时
环节一、整体感知——初读感知，整体把握
（一）谜语导入
1。小朋友们喜欢猜谜语吗？老师给同学们带来一那么谜语,
屏幕显示谜语：闪亮透明小圆球,不大不小像豆豆。花草树叶作摇篮，太阳出来去无踪。
学生答复:露珠
板书：露珠
,你见过小露珠吗？它一般在什么时候出现？又在什么时候消失？你注意观察过它吗？生交流
。
（放课件:精巧露珠图片）
（1）字字入目,画出生字词,读准字音，读通句子。
（2）标出自然段的序号.
（3）遇到不理解的词语自己查字典或联络上下文解决。
（二）检查自学情况。
。
（1）出示生字词，学生自读。
黄豆粒 珍珠 植物 俊俏 早哇 草秆
水蒸气 吹奏 水晶 透明 圆润 白杨
（2)小老师带着大家读。
（3）开火车读词语和生字。
２。检查生字识、写。
出示学生预习单，组织学生看看写得是否正确、标准。由于本课中左窄右宽构造的字特别多，引导学生掌握书写这类字的规律：不仅要注意左窄右宽，还要注意笔画的穿插和避让。（精品文档请下载）
３。练读长句子.
课文中有几个句子,小朋友们能读准吗？
要求:先读一遍句子，再读一读带点的词语。
“夜幕降临了，草叶上、花朵上、禾苗上出现了一颗颗小露珠。"
“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”[强调“钻"“露”是多音字,有两种读音，分别读什么，组个词。]
“一会儿，太阳公公披着云霞，爬上了东山，染红了天空，照亮了大地。"
指名读、齐读。(在读准字音的根底上,引导学生辨析、读准课文中的多音字、易错字。）
４。分自