毫米的认识教学设计.doc

《毫米的认识》教学设计
三数组 李 珍
一、教材分析：
《毫米的认识》是义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册第一单元的第一节课。学生已经认识了厘米、米这两个长度单位。本节课是继续学习长度单位毫米。教材中的例1采取让学生估计、测量、讨论等活动，使学生明确毫米产生的意义，然后利用学生尺让学生认识毫米,。学习好本课的内容是以后学习长度单位、估测和实际测量的重要根底。（精品文档请下载）
二、学情分析
每个学生都有自己的生活背景，家庭环境和一定的文化感受,从而导致不同的学生有不同的知识根底，思维方式和解决问题的策略。对于本节课学生并不陌生，从知识角度方面来讲有厘米、米的认识做根底，从经历角度来讲在每个学生的尺上都有毫米的刻度。 程中尽可能多地经历数学交流的活动，使得学生可以在活动中感受别人获取知识的思维方法和思维过程。（精品文档请下载）
根据教材和学情分析，我确定以下教学目的：
1、使学生经历测量的过程，知道毫米产生的实际意义。
2、认识长度单位毫米。初步建立1毫米的长度观念。知道厘米、毫米单位之间的关系，会进展简单的换算。
3、会用毫米做单位测量物体的长度。
4、通过自主探究和合作交流，培养学生的观察才能,动手操作才能和解决实际问题的才能。
5、培养学生初步的估算才能、应用意识
教学重点：
建立1毫米的长度观念，明确毫米和厘米间的关系，会进展简单的换算。
教学过程:
一、引入新课
1、我们学过哪些长度单位？
（1）米和厘米是我们已经学过的长度单位，它们用字母怎么表示？
(2)你能用手势比划一下，1米有多长?1厘米有多长吗?
（3）你知道他们之间的关系吗?
2、课前老师请每位小朋友准备好学惯用具，如今请你仔细观察数学书，你能估计一下它的宽和高吗？终究估得准不准呢?我们可以用什么方法知道准确的长度呢? 以前测量过吗?想一想在测量时要注意什么?如今请你赶紧测量一下吧!（精品文档请下载）
（学生汇报）可能：宽:有的说18厘米多一点,有的说19厘米不到。
高：不到1厘米。
3、师小结：实际上，在我们的日常生活中，有很多小物体的长度不是整厘米数，为了比较准确的测量它,我们就要学习一个比厘米更小的长度单位――毫米，今天我们一起来学习毫米的认识。(板书课题)（精品文档请下载）
二、探究新知
(一）认识毫米，感知1毫米的长度
1、你能在自己的尺子上找到毫米吗？试一试，找到后指给同桌看。
2、指名到投影上来找毫米。(师放大尺子）
生可能:1厘米中间每一小格就是一毫米
师：大家找的和他一样吗?(恭喜你们找的很正确）
3、小结：尺上1厘米中间还有许多小格，每一个小格的长度就是1毫米(指任意1小格）这是1毫米长，这也是1毫米长。（精品文档请下载）
4、其实我们的尺子，它的厚度就是1毫米，请你摸摸厚度，觉得1毫米怎样?（很短）如今请你像老师一样把校徽这样捏住,然后再渐渐抽去,观察两个手指间的间隔 ，象什么呢?（一条缝隙)（精品文档请下载）
5、想一想在我们生活中哪些东西大约长1毫米呢？(介绍：5角硬币