爱迪生救妈妈教案.doc

爱迪生救妈妈
教学目的:
知识和技能：有感情地朗读课文。
过程和方法：通过朗读，领会爱迪生的聪明得意，有多动脑、多动手、擅长发现的意识。
教学重难点：感悟不同人物的表情、动作和说话的语气，并通过朗读领会爱迪生的聪明.
教学准备:多媒体课件
教学时间:第二课时
教学过程：
一、创设情境，复习导入
1、认识爱迪生.
2、听课文朗读，说一说课文写了一件什么事?
过渡：在他七岁那年，爱迪生靠他的聪明才智，？爱迪生又是怎样救妈妈的？就让我们带着这两个问题走进故事吧！（精品文档请下载）
二、朗读、感悟课文
学习第二自然段
1．过渡:妈妈怎么了?（得了急性阑尾炎。）她的情况危险吗？你是从哪里感受到的？请自由读读第二自然段，找找妈妈当时病情严重的句子。（精品文档请下载）
2．学生交流：(以学生答复的顺序机动理解各个句子)
（1）一天,妈妈突然肚子痛，疼得在床上直打滚.
什么叫“直打滚",（不停地打滚）为什么呀？（疼得受不了了）大家想象一下，妈妈在直打滚的同时,还会有哪些表现呢？（脸色、满头大汗、哭、不停地叫）她会叫些什么？你看，妈妈是多么痛苦呀！谁能把这场景读出来？（精品文档请下载）
（2）爸爸急忙骑马到几十里外去请医生。
你能给“急忙”换一个词来读一读吗？（出示:爸爸(）骑马……）我们想象一下爸爸焦急的样子，来读读这句话.（精品文档请下载）
（3）一检查,原来妈妈得的是急性阑尾炎,需要马上做手术。上医院已经来不及了,医生决定在家里做手术.
为什么医生决定在家里做手术呢？（家离医院太远,，骑马去需要很长时间，可妈妈病情太严重，必须马上做手术）时间太紧张，医生只能决定在家里做手术，这是多么危险的处境啊！谁能把它读出来? （精品文档请下载）
学习课文第三自然段。
1．过渡:医生决定在家里做手术了,但又说家里没法做手术，他为什么要这样说呢？请默读第三自然段，看看为什么.（精品文档请下载）
2．品句：医生环顾四周，迟疑了片刻，说：“房间里光线太暗,没法做手术。”
结合“环顾四周、迟疑”等词语体会医生的无奈.(指名扮演医生）
3．爸爸提议怎么做？（多点几盏油灯.）对于这个方法，医生还是(摇头），连连说（不行）.
结合医生的动作、表情体会爸爸方法的不可行。
4．升华：此时此刻，医生没有方法,爸爸没有方法，大家都束手无策。可时间就是生命，晚一分钟，妈妈的生命就多一分危险，大家都急得──团团转。（精品文档请下载）
6．自由读第三段，边读边想象大家急得团团转的情景。
学习第四自然段
1．过渡:就在大家都急得团团转的时候，爱迪生又是怎么做的呢？
出示学习要求
自主、合作学习第四自然段：
读一读：用自己喜欢的方式读读第四自然段；
画一画：用直线画出爱迪生救妈妈的句子；
说一说:和四人小组里的伙伴们交流交流。
2．品句：突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。不一会儿，他回来了，捧着一面明晃晃的大镜子,身后还跟着好几个小男孩，每个人都捧着一面大镜子。 （精品文档请下载）
结合“突然、一溜烟、不一会儿”等词语体会爱迪生的速度快。(上述词语变颜色）(指名读、评价读、自由读)
3．爸爸看到了,什么反映？