松鼠教学反思.docx

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松鼠教学反思
松鼠教学反思
《松鼠》这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都很强的文艺
性说明文（又称科学小品）。本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行
动。本文采用了比喻、拟人的修辞手法生动形象地说明事物。文章
语言生动传神，极具文学色彩。
一、教学效果
1、猜谜导入激发兴趣。
首先出示谜面：样子像耗子，尾巴当被子，爬在树枝上，忙着摘
果子。教学本课前，先布置学生搜集相关资料，了解松鼠的有关知
识，所以学生一下就猜出来了，积极性很高。然后课件显示松鼠的
图片：栩栩如生的松鼠形象，一下子吸引了学生的眼球，既直观地
显示了松鼠的特点，又激发了学生的学习兴趣，营造了良好的学习
氛围。
2、自主识字，合作共赢。
这节课出现的生字新词比较多，所以在自读环节给足了充分读书
的时间。在借助拼音读书时，让学生们通过合作、
交流，进行自主
识字。让学生们以小组合作学习的方式进行生帮生，让学生们在互
动中促进交流，在交流中学会合作，读准字音，读通句子。
3、自读自悟，深刻领悟。
课件出示主旨性问题：本文写了松鼠的几个方面的内容？先引导
理清文章脉络。再出示相关问题，比如：“请用几个词语概括松鼠
的特点”“从文中哪些地方看出作者喜欢松鼠”“松鼠怎么活动呢？
同学们想知道吗？他们吃什么呢？到哪儿去住呢？”让学生自读自
悟，使学生发现松鼠的特点：机灵。从“没地方住了，没东西吃
了”，让学生走近松鼠的内心，体会到着急、担心、害怕的情感，再带着这种情感有滋有味地读课文，语言和朗读两方面均有所提升。
4、对比阅读，感悟写法。
读完本文后，引导学生快速自读《鲸》，看一看作者是怎样来介
绍鲸的呢？通过对比阅读来探究不同的说明方法，体会作者遣词造
句的功底以及些写作上的特色。你喜欢小松鼠吗？引导学生谈一谈，
激发情感之后再安排选择最喜欢的一部分内容进行背诵，在充分背
诵的基础上积累丰富的语言材料，为将来口语和书面语的交流做好
准备。
二、成功之处
虽然生字较多，但学生大部分能准确认读，出错很少。学生自能
读书的能力和抓关键词语概括的能力在课堂上得到有效训练。
三、不足之处
本文教学时还是比较注重知识的引导，迁移运用的预设太少。再
有就是整堂课显得有点低沉，缺少激情，也缺少朗朗的读书氛围，
语文味不浓厚。
四、改进措施
如果再重新上这篇课文，我会增加聚焦关键句段引导抑扬顿挫朗
读的环节，在培养语感上下功夫。增加小练笔的内容，让学生小试
身手，将生活中对动物的'观察与了解，仿造第四自然段的写法进行
语言交流实践，从而真正体现编者意图，也让学生的表达再上一个
新的台阶！
《松鼠》是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的说明文。教学
本文的重点是引导学生在读中感受松鼠的可爱之处及生活习性特点，
并通过与《鲸》进行比较阅读，探究两篇课文的写法，体会作者的
表达方法。
在上课前，我采用图片展示，图中活泼可爱的松鼠一下子调动了
学生