黄鹤楼送孟浩然之广陵.doc

.
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计
叶县龙泉小学
赵云霞
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计
【教学目标】
1 .学会本课生字新词
2 •理解诗句意思，想象诗歌所描绘的情境，体会诗人李白和孟浩然依依惜别之情
3 .有感情地诵读古诗，并背诵。
4 •通过拓展学习其他的送别诗，了解古人送别的方式
【教学重点】
1、 准确理解诗意，想象诗歌所描绘的情境。
2、 体会诗中情，读出诗中情。
【教学难点】
1、 体会“西辞”“烟花”的意思。
2、 体会诗中情，读出诗中情。
【教学过程】
一、导入学习，理解诗题。
今天老师带领大家去一个地方，请看图片。同学们猜猜这是哪里呀？（黄鹤楼）
下面我们学习一首与黄鹤楼有关的诗， 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。（出示课题、齐读课题）
3、 引导学生理解诗题：
① 师：这个诗题用现在的话怎么说呢？ （在黄鹤楼送孟浩然去广陵。）
关键字：“之”的意思是去、往；
② 谁送？（李白）介绍李白。
③ 题目为我们交代了送别的地点。是哪里？介绍黄鹤楼（图片）
④ 再读诗题 二、通读古诗，理解诗意。
1. 自由读，把诗歌读正确，多读几次，读出正确的节奏来。
2 .指名初读课文，师生合作读。
3、 自学诗句。
4、 同桌交流。
5、 全班交流。
【预设】
1、 理解“西辞”。
因为黄鹤楼在西边，然后人在东边，孟浩然要离开黄鹤楼到广陵，西辞的意思就是离开黄鹤 楼到广陵
“广陵”是今天的江苏扬州；其实诗句里面已经告诉我们了。
既然是之广陵，又说是下扬州，看样子这个广陵就是……
2、 理解“烟花”。（理解烟花的古今异义。）
师：哦，离开了西边的黄鹤楼道别了。没错，此时的孟浩然就要沿长江自西向东顺流而下。
所以诗中还说道烟花三月下扬州。说到烟花，
我们现在在非常重要的日子里，还经常放，见
过吗？
生：见过，那是烟花爆竹，这里是指“花太多，太繁茂了。”
师：我们从注释当中也看到了。花太多，太繁茂了。此时的长江两岸，那正是阳春三月，草 长莺飞，百花盛开，春意盎然，使我们感到千里莺啼绿映红。（播放课件）
师：就在这烟花三月的美好季节， 可是好友孟浩然却要离开诗人远去扬州， 这怎么不令人惆
怅呢？来，带着你的惆怅读一读这两句 ！
生读
师：烟花三月的美景，李白此时有心情赏景吗？为什么？
四、品读古诗，感悟情感。
（一）通过“孤帆远影碧空尽”体会离情
1、 师：故人，老朋友走了，谁都会感到不舍。诗歌最美的在于它的“诗中有画，画中有诗” 现在大家再认真读读，看看诗的后两句都描写了哪些景物？
2、 根据学生回答板书：
孤帆 碧空
长江
3、 “孤帆”也就是一一（孤单单的一条小船） 4、此时此刻，你的脑海里有没有产生什么疑问呢？（孩子们，古时的长江可以说是“千帆 驶过”，可是在李白的眼中，却只有那一艘船，孤帆远影，李白为什么只见“孤帆”？
5、师：他的眼中，他的心中，只有一一孟浩然（板书：目光送 ）是啊，过尽千帆皆不见，
一心只有孟浩然。此时此刻，诗人看不到烟化三月美如画，看到的只有这
;看不到长江
上来来往往的船，看到的只有那一一，他的心都跟着一
（板书：心相随
)
6、 我们回过头来看这个“孤帆”，从这个“孤“字，你读