让学生在做数学中感悟数学.doc

让学生在“做数学”中感悟数学
三门峡市阳光小学 曾景菲
学生主体参与教学，实质上是在教学中解放学生，使他们在一定的自主性活动中获得主动发展。动手操作、合作交流，让每个学生积极参与到活动中，按自己的“数学现实”来学习数学，掌握学习的主动权，数学对于学生来说就没那么枯燥乏味了。
讲“分数的初步认识”，上课伊始，我就创设了一个开放的教学环境，让学生主动参与教学过程：给每桌准备了一套学具，让同桌合作动手分一分。在实际操作中，学生感悟到：要想同桌分的公平合理，那就得“平均分”，这样，分数的本质特征“平均分”便牢牢印在学生的脑海中。在操作中学生还遇到了一个具有探索性的问题：有的形状的纸只有一张，怎么分呢？同桌两人通过商量沟通，认为两人要想分得公平，只能平均分，那么每人只有分半张，这半张怎么用数来表示呢？学生只有动脑思考，老师顺势引导，这样分数“1/2”自然而然就产生了，生活中你还能找到1/3、1/4 吗？数学来源于生活，学习生活中的数学，这是新课标倡导的，在此是很好的体现。在这个做数学的过程中，没有着意说教，学生因为自身的需要而产生了积极的探索。因而，学习是主动的、积极的、气氛是热烈的，印象和感悟是深刻的，这样，当我引导学生说一说生活中的分数时，学生们的发言令我意外、感叹，更多的是惊喜！因为他们说的有些问题是我自己也没有想到的，可见学生的创造力和想象力是不可低估的。
由此我深深体会到：教学方法改革要以学生为本，使教学真正成为学生主动活动和自主探索的学习过程，动手实践、自主探索与合作交流是学生学忆。数学课堂，应真正把学生看作学习的主人，引导学生自主去尝试、探索、讨论、感受、理解数学，让学生在“做数学”中感悟数学。