第二节 教育学的产生与发展
(一)教育学
1、研究对象：教育现象及其规律
2、教育学的发展历程：从几个代表人物及其作品看
发展
作品 作者 时间 价值 第二节 教育学的产生与发展
(一)教育学
1、研究对象：教育现象及其规律
2、教育学的发展历程：从几个代表人物及其作品看
发展
作品 作者 时间 价值 著名观点
阶段
有教无类、因材施
孔子弟子整 世界上最早的教育专
学记 先秦 教、循循善诱、学
理出 著
思结合、温故知新
萌芽
雄辩 昆体良
古罗
术原 西方最早的教育专著
马
理 约 35~95 年
最早的体系比较完整
形成 大教 1632 的教育学专著、教育
夸美纽斯
阶段 学论 年 学成为独立学科的标
志
旧三中心：教师、
普通 赫尔巴特
1806 第一部现代意义上的 教材、课堂
教育
年 教育学著作
学 1776~1841
传统教育的代表
科学
学校 杜威
教育 新三中心：学生、
与社 实用主义的代表
学 经验、活动
会 1859~1952
凯洛夫
教师资格证考试《小学教育学》讲义(2) 来自淘豆网m.daumloan.com转载请标明出处.
