张金娜教材解说.doc

北师大版小学语文二年级下册教材简析北师大小学语文实验教材二年级下册体现了《语文课程标准》的理念和内容,体现了“整体推进、培养兴趣,学会学习、文化积累”的风格。●教材编排体系——本册教科书继续沿袭前三册的体例,仍然以主题单元的形式呈现。通过“单元”提供的学习活动,激发教师和学生积极、主动、创造性地使用教材,促进学生语文素养的形成和发展。以整合的方式安排了 15个单元的教学内容。每个主题的内涵都比较丰富,为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的发展和提高,提供了广阔的平台。——每组教材包括二至三篇课文。它们相互联系,构成一个有机的整体。从本册开始课文不再全文注音。生字在当页文下列出。注音的字条是要求认识的字,要求会写田字格中不注音的字,多音字仍用蓝色区分。特别需要指出,生字一律注本音,在文中的具体语句中, 有的要读轻声或者变调。──本册安排了二个“丁丁冬冬学识字”。通过集中识字学习利用形旁识字,学习大写字母, 学习用音序查字法查字典,大致了解汉字的演变过程。还安排了一个开放单元“体育世界”。这是一个开放的识字单元,不仅认识更多的跟体育有关的汉字,了解体育知识,还要在听故事,读歌谣,写锻炼计划的同时,提高听说读写能力。——本册设计了 12 个“语文天地”。每个“语文天地”中都包括一道考试的题型的栏目,并通过“金钥匙”一栏(包括“自检”)指导学生学习的方法、策略和培养良好的学习习惯,学会在生活中学语文。如提示学生如何写日记,怎样写好字,如何复述课文,学会积累;引导学生学习与人合作,学会与人交流;教学生在生活中学会学习。在每一个“语文天地”中都安排了一篇自读课文。要求学生在生活实践中用语文。语文天地中还设计了写话训练的栏目。●教材编排特点 ,一篇主体课文。“语文天地”中的自读短文、好词佳句、口语交际以及综合实践活动等内容都是围绕本单元的主题合理安排的。“语文天地”中的自读课文《林卡上学》,告诉学生应重视好习惯的养成,自觉改正不良习惯。“语文天地”中“改掉坏习惯”的口语交际活动以及“金钥匙”中的“学改错字”养成好习惯的。开放单元中的识字;综合实践活动中的识字;课文及练习中又有许多渗透性的识字内容, 所识的字几乎是无法精确统计的。这样,《语文课程标准》提出的第一学段认字 1 600 ~ 1 800 、写字 800 ~ 1 000 的目标能够得到比较充分的保证。阅读方面,本册“语文天地”中有 12 篇自读课文。此类课文可读性很强,只是由于生字太少,不宜作主体课文,所以不作统一要求。教师可根据教学情况灵活处理,可以根据需要, 和学生的兴趣,选适当的篇目,结合精读课文进行教学,这些安排,都体现了教材的开放性和弹性。 、多认少写的原则,以便在不加重学生负担的情况下,使他们能够尽早阅读。在具体的教学过程当中,要引导学生借助拼音和字典学忆规律,将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。教师应该尊重学生的不同的学习方式和学习方法,相信学生能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字,鼓励他们用自己最喜欢、最汉字。识字的巩固是识字教学的难点。教师要创造多种途径和多样方式,加强已认识汉字的复现巩固