《在家里》教学设计 (2).doc

在 家 里
【教材分析】
《在家里》是表现现实生活的一课，具有浓郁的时代气息,并和学生的生活实际严密地结合在一起。本课有一幅插图，一组词语和一篇短文。词语为插图中事物的名称，多为家庭陈设用品。短文写晚上爸爸看报、妈妈看电视时，“我”给他们送上水果，洋溢着幸福的喜悦，也说明“我”是一个尊敬长辈,会做事的好孩子。 （精品文档请下载）
【教学策略】
本课的设计中，以学生为课堂的主体，他们有充分尝试的时机和自主选择的权利，在选择中主动体验学习，在生生互动中，互相启发，拓展思路，,引导学生发现词和事物之间的联络，使学生在感受识字之乐的同时，观察分析才能、语言表达才能、合作交流才能都得到全面和谐开展。（精品文档请下载）
【教学目的】
１、 认识“沙、发、灯、纸"等十四个生字，会写“上、下、土、个”四个字。认识笔画“、”和偏旁“火、日”（精品文档请下载）
２、 正确流利的朗读课文。
３、 学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子.
【教学重点】识字和写字
【教学准备】
《在家里》的教学挂图,有关词语卡片、图片，五个合体字的部件（份数和班内人数一样），学生画好家里摆设图并由家人写好名称。（精品文档请下载）
【教学过程】
第一教时
一、情景导入
前几天，老师去了小文家做客，她家的客厅可漂亮啦!老师就把它画了下来，大家想看吗？（出示挂图）大家看，小文和她爸爸、妈妈在家里正说着话呢！（精品文档请下载）
齐读课题。
二、看图学文，学习生字
１、看图引入谁来当小文介绍介绍你家都有哪些摆设呀?
２、读准音：
⑴刚刚小朋友是看图来介绍的，这些事物的字你认识吗？（出示无拼音词语)
⑵学生试读，会读哪个就读哪个.（及时鼓励表扬,说说哪个字你在哪见到过，你是怎么认识的）
⑶有些字我们小朋友还不认识怎么办呢?
⑷借助拼音认读书上的八个词语
⑸检查：
指名领读(拼拼音教和不拼拼音教）
重点字音（刚刚几位小朋友真像小老师，如今请小朋友仔细看看哪个字音容易读错，请你给大家提个醒） 指名说 领读,同桌读，齐读.（精品文档请下载）
去掉拼音读。
⑹游戏“贴名字”：
听了小朋友热情的召唤,小文家的那些摆设都迫不及待的想和大家见面呢！（出示图片)请小朋友给他们找找名字（生贴后领读,齐读)（精品文档请下载）
３、认清形：
为了向小朋友表示感谢，那些名字里的生字宝宝排着队伍跟大家来见面呢!来小朋友跟他们打打招呼！（齐读，开小火车读,指名读）（精品文档请下载）
学习“沙” 认识“氵"，想一想，哪些字宝宝也是三点水的。
学习“灯”认识“火”字旁，给灯找朋友
学习“纸”摸摸语文书,它是用什么做的,给“纸”找朋友.
学习“报"认识“提手旁”给“报”找朋友。
开双轨列车，齐读。
游戏找朋友。（拼部件）
每人用信封中的汉字部件组装出五个生字宝宝，并大声的念出来。
游戏摘苹果.
那天，老师参观完客厅，又来到了小文家的院子，看到那儿种着一棵苹果树。哇,又大又红的苹果挂满了枝头，馋得我直流口水,想尝尝苹果的味道吗？不过可得苹果后面的小机密告诉大家。（摘后领读)（精品文档请下载）
三、说句练习
刚刚我们大家都认识了小文家摆设的名字了，如今你能看着黑板上的那些词再当当小文介绍介绍你家有那些摆设吗？（可用上我家有─