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《解决问题》教学反思
课前调研：
1。近一半的学生不愿意画图“画图策略”意识较弱。
2。有一部分学生想到了画图的策略，有画图的意识,但无法顺利地画出示意图,需要老师给予一定的帮助.
,但是却不会根据示意图分析数量关系，所以也无法顺利地解决问题。该怎么教呢？采取什么对策?（精品文档请下载）
其实学生在学习画图策略之前，己经积累了不少画图的详细经历，如画实物图，而本节课画图主要是为了使题目更加形象和直观，除了整更主要的是帮助我们分析数量关系，确定解题思路和方法，以解决一些稍复杂的、具有挑战性的实际问题。（精品文档请下载）
一、把握时机，感悟“画图”的策略。
，感觉理不清楚信息之间的关系的例题。读完后，说出自己解决问题的策略。反响时有的学生直接说出解决问题的思路， 有的学生想到了画图表示……通过比较，学生发现用画图的方法可以把题中的信息表示得更清楚,，彰显了画图这一策略的价值,让学生有了深化的认识，形成了画图的意识，在以后遇到一些复杂的问题时自觉地想到画图去解决问题。（精品文档请下载）
二、让学生学会画图, 是要让学生自己亲历画图的过程,在这一活动中体会方法、,需要把握解决问题的关键，引导学生交流讨论，让学生会画，不仅让学生明白怎样画，，让学生逐步调整自己画的图，逐步掌握画图方法.（精品文档请下载）
三、交流解题的策略，注重解题多样性
老师通过课堂上的交流，引导学生体会画图策略在解决这一类题目时的优越性，使学生体验理解决同一问题的不同策略，,对于教学中出现的一题多解，我们也不应回避，而要适时适度地提出来,让学生换一种角度和思路进展考虑，使学生充分利用所画的图找到多种解题方法，然而课堂上应对这些方法比照，进展提优。这是很遗憾的地方！（精品文档请下载）