《认识周长》教学设计.docx

《认识周长》教学设计
教学目的：
1、知识和技能。（1)使学生理解周长含义，建立周长概念，能初步测量计算三角形、四边形等图形的周长；(2)培养和进步学生的观察才能、动手才能、空间思维和发散思维才能.（精品文档请下载）
2、过程和方法.（1）优选活用多媒体课件及教具、学具，创设直观、愉悦的教学情境,逐步深化学生对周长的认识;（2)通过“描一描、找一找、摸一摸、量一量”等操作理论环节,让学生在主动参和中培养仔细观察、独立考虑和合作学习的习惯;（3)通过“想、算、练”等理论训练环节,开展学生的计算才能、空间思维和发散思维才能。（精品文档请下载）
3、情感态度和价值观。（1）从孩子们感兴趣的情境入手，广泛开掘贴近学生生活的素材，为他们提供尽可能多的参和时机，使他们实在体会到数学就在身边，对数学产生亲切感;（2）通过“小组合作测量树叶的周长和腰围”，培养孩子们实事求是、和人合作的精神和态度；(3)通过“智力大闯关”活动,让孩子们体验思维和想象的魅力，享受成功的愉悦和探究的乐趣。（精品文档请下载）
教学重点：认识周长，建立初步的空间观念。
教学难点：正确建立周长的概念。
教具：多媒体课件、自制树叶、双面胶带等。
学具：水彩笔、线绳、皮尺、直尺.
教学过程：
(一）、创设情境 ,引入课题
小朋友们，你们喜欢看动画片吗？（课件出示：喜羊羊),你们喜欢它吗？喜羊羊送给大家一个礼物，想看吗？
深秋到了，天气凉了，树叶花花往下落。多可惜呀!于是，小蚂蚁想到了把树叶画下来。看一看它是怎么画的?（课件）学生答复后伺机板书：边线，对!小蚂蚁沿着树叶的边，画出了树叶的边线。（精品文档请下载）
你们看，树叶画好了，同学们,你们觉得小蚂蚁简单吗?
(二）认识周长
1。手指描边线
你们想不想用这种简单的方法也来画一画身边的其他事物呢?不过我想先问大家：怎么画?（沿着边线画)
好！那就请大家伸出食指，把食指当做小画笔，选择身边你想画的画一画好吗?
（学生活动。)
汇报：你画了什么?能画给大家看一看吗?(2至3名学生，要动手操作)
练习:在这些图形中选一个，把它的边线描给同桌看。［
过渡:留一题长方形没画完,提问：所以在描边线时我们要注意什么？
总结：从一点开场，最后到这里完毕,这么这条边线叫一周的边线。
想一想，这是谁一周的边线啊？(树叶一周的边线）

你能指出课桌面一周的边线吗?你的小手指桌面，我指电脑，最后看看我们是不是指的一样，好吗?
这是大家经常玩的操场，你能指出篮球场一周的边线吗?我们和电脑一起指好吗？（课件演示)
3。小嘴说周长
你看，那个画树叶的小蚂蚁想告诉大家什么？(一周的边线,展开，拉成直线)
（出示蚂蚁的话：我爬过一周的长度就是树叶的周长。）提问:小蚂蚁说了什么？
小蚂蚁是想告诉我们一周边线的长度就是什么？(板书:长度 周长)
:什么叫树叶的周长?
揭题:这就是我们今天要学的新知识——认识周长。
操场一周边线的长度,就叫做——操场的周长。谁来再说一遍？（2名)
那运发动绕跑道跑了一周的长度叫什么？
生活中的周长还有很多，比方：这是一个儿童游泳池,池口的周长是哪条线的长度呢?还有硬币、课本等等这些物体的周长都能指出来吗?（精品文档请下载）
这是一个相框,我