《九月九日忆山东兄弟》教学案例
背景描绘 我明晰地记得2020年10月8日，也就是农历九月初十，在九九重阳节的第二天，我和学生一起学习了王维的《九月九日忆山东兄弟》。这种时间上的安排，一方面是进度巧合所致；另一方面也是有心为之成心安排《九月九日忆山东兄弟》教学案例
背景描绘 我明晰地记得2020年10月8日，也就是农历九月初十，在九九重阳节的第二天，我和学生一起学习了王维的《九月九日忆山东兄弟》。这种时间上的安排，一方面是进度巧合所致；另一方面也是有心为之成心安排在重阳节的第二天，为什么呢？学习古诗词,好象只是为了积累，它和我们的生活没有关系。古诗词只是古诗词,我们好象就是为了背诵而背诵，只是为了积累而背，我们一直在古诗词之外。古诗词和我们的生活息息相关，假设说得更远深一点:古诗词和文化传承休戚相关。假设我们过分地强调积累，无视了它和孩子的现实生活的联结，那古诗词于我们何用之有呢？低年级的古诗教学，要顺应儿童喜读好背，记忆力强的特点，鼓励学生多读多背，教学重点放在读、背和识字写字上。但是过了一二年级古诗简单的积累期，一进入三年级，古诗教学，我们应该教什么呢？怎么教?基于这样的考虑,我设计了下面的课.
一、短文引入，介绍写诗背景
以诗包文巧妙引出课题 课始，老师和学生亲切地聊天 师:昨天是重阳节，这节课我们一起来学习一个关于重阳节的故事。(自然地带出故事,出示《每逢佳节倍思乡》短文,自由读，指名读.) 师：文中提到的诗歌就是今天要学的——《九月九日忆山东兄弟》。（齐读课题） 2、老师指导书写“忆”:左高右低,弯钩圆润，？ 生：思念,就是很想念他的朋友。
师:“忆”和诗中的哪个词是意思差不多的? 生：思。 老师讲解“山东”是指什么地方?（古时候指华山以东的地区，并非专指今天的山东省。在这里专指华山以东，作者家乡蒲州.）（精品文档请下载）
二、初读感知,理解诗歌大意
师：自由读，看准拼音读正确，再根据下方注释想想诗中写了什么？（指名读课文，读出节奏来。） 独在/异乡/为异客， 每逢/佳节/倍思亲. 遥知/兄弟/登高处， 遍插/茱萸/少一人。 4、理解诗歌大意 师：诗中写了什么事呢？（用谁干什么或怎么样来说。）当时王维的心情怎样? 生：王维在重阳节里思念家乡
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