人民币的简单计算.doc

《人民币的简单计算》说课稿

一、说教材
我教的《人民币的简单计算》这节课，是义务教育课程标准实验教科书一年级下册课本第5单元57页中的例5和例6.（精品文档请下载）
本节课是在认识了人民币，和人民币单位：元、角、分它们的十进制关系的根底上，学习人民币单位间的换算，主要是元，角之间的换算。通过学习“1元2角=（)角"，使学生不但掌握换算的方法，而且能逆向考虑“12角=(）元（）角.”使学生掌握元、角之间换算的根本方法，懂得有条理地进展考虑。学好本节课能帮助学生解决生活中使用人民币的实际问题,并为后面学习人民币的简单计算打下根底。根据大纲要求、教材内容和学生实际,本节课我设计以下教学目的（精品文档请下载）
1、知道人民币单位间的换算,会进展一些简单的计算 。
2、通过实际演练， 掌握人民币的换算方法。
3、知道爱惜人民币,同时在教学中浸透尊老爱幼等人文教育。
本节课教学重点是学会人民币单位间的换算和简单的计算。
难点是运用所学知识解决在日常生活中的购物问题。
二、说教法学法。
根据一年级学生的特点，直观思维才能强、擅长模拟、好奇心强但注意力不持久，
20分钟左右。本堂课我大胆按照“生本课堂”三大模块的形式组织教学，把老师的引导、点拨穿插和学生互动过程当中，通过游戏等活动让学生在欢乐的气氛中，愉快的环境中学习数学.（精品文档请下载）
三、说科研课题和本节课内容的整合
我参和的课题是『小学生综合素质评价方法和指标体系的研究』
课题研究的总目的是：建立促进学生综合素质开展的评价体系，使评价不仅关注学生的学业成绩，而且要发现和开展学生多方面的潜能，理解学生开展中的需求，帮助学生认识自我、建立自信、发挥评价功能，促进学生在原有程度上的开展。在本节课中，我运用(人民币)等教具。通过创设问题情景,让学生主动投入到学习中。借助直观性强的教具演示，加上老师的适当引导和学生动手操作(摆人民币），随时吸引他们的注意力，启发他们的思维，开展学生发散思维 来解决本课的教学任务，并运用观察法、比照法打破本课的难点，让学生在动中学知识，乐中长知识。（精品文档请下载）
我采用如下教学形式教学.
四、说教学形式
创境引入，提出问题：-—独立考虑，合作探究—-稳固应用，拓展提升
五、总体设计:
（一）创境引入，提出问题：
通过老师和学生的对话轻松自如地过渡到复习环节，利用例题情境图提出
问题，激发起学生学习兴趣，把学生自然带进自主探究环节。
(二）独立考虑，合作探究：
学习例题5时，分四步:①通过 用1元2角能买多少块1角的奶糖的问题，引出1元2角=12角。
(设计意图是通过创设情境，激发兴趣。从学生实际经历入手, 唤醒学生的思维，把生活中的经历转化为知识,轻松打破元和角之间的换算难点。）（精品文档请下载）
②动手操作，让学生用人民币摆一摆1元2角合起来是多少角。
（设计意图是通过摆、看、拿、想让学生从多种感官上感受换算的过程。)
③根据一年级学