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关于阅读教学

阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、开展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、老师、教科书编者、文本之间对话的过程.
阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和考虑，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、、引领和点拨，但不应以老师的分析来代替学生的阅读理论,不应以形式化的解读来代替学生的体验和考虑；要擅长通过合作学习解决阅读中的问题，但也要防止用集体讨论来代替个人阅读。（精品文档请下载）
阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的才能。这种综合才能的培养，各学段可以有所侧重,但不应把它们机械地割裂开来。（精品文档请下载）
在理解课文的根底上，提倡多角度、有创意的阅读,利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，。（精品文档请下载）
各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。各学段关于朗读的目的中都要求“有感情地朗读”,这是指，要让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及作品中的情感态度,学惯用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者和作品情感态度的理解。朗读要提倡自然，要摒弃矫情做作的腔调。
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应加强对阅读方法的指导,让学生逐步学会精读、略读和阅读。有些诗文应要求学生诵读，以利于丰富积累、增强体验，培养语感。（精品文档请下载）
在阅读教学中，为了帮助理解课文，可以引导学生随文学习必要的语文知识，但不能脱离语文运用的实际去进展“系统"的讲授和操练，更不应要求学生死记硬背概念、定义。（精品文档请下载）
要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，进步阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书,读整本的书。关注学生通过多种媒介的阅读,，开展各种课外阅读活动,创造展示和交流的时机，营造人人爱读书的良好气氛。（精品文档请下载）