火车的故事.doc

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火车的故事受到了什么？理解、感受‘了不起’，体会‘真是’一词的内涵。 （五）有感情地朗读课文。三、课外拓展： （一）除了课文中介绍的以外，你还知道些什么？指名说一说。 （二）鼓励学生课外去搜集有关火车的知识。
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学习目标： 1、认识“郊、列”等14个生字，倡导自主识字，提升独立识字的能力。 2、会写“书、发”等6个字，学习养成规范、认真书写的习惯。 3、读懂课文，了解课文介绍的几种火车和它们的特点。 4、正确流利地朗读课文，感受科技的迅猛发展，感受祖国的伟大，为自己是中国人而自豪。学习重点：识字、写字，了解课文中介绍的有关火车的知识。学，汉字的规范书写。积极地质疑探究。课时安排：2课时。 第一课时一、看图说话，导入 ： （一）今天我们教室来了几位新朋友，如果你认识他们就有礼貌地和他们打声招呼吧！ 出示形态各异的火车。学生看图有礼貌地打招呼。 （二）他们要给我们讲述一个有关他们的故事。 板书出示课题：33 你能读读故事的题目吗？学生认读课题。二、初读课文，初步整体感知： （一）听课文录音。 （二）你想读读这《》吗？ 那我们一起来借助拼音，把课文读通读正确好吗？学生自读课文，教师巡视了解学生认读情况，并适当地给予帮助。 （三）反馈： 1、你觉得你能为大家读好哪一自然段或哪几句话。学生自我推荐读课文。 2、指名分自然段读。 3、小组竞赛读。三、自主学习生字： （一）过渡：在这故事中有14个生字宝宝，你能和你的同桌一起在课文中把他们找出来，认认读读吗？ 出示本课的14个生字。 （二）同桌合作学习生字： 1、在课文中圈出生字。 2、读准字音。 3、组组词或用别的办法记记生字。 （三）反馈： 1、指名读读，说说读音上的注意点——做小老师，带大家拼拼读读——开火车读。 2、交流识记生字的好办法。 3、认读词语： 郊游 弄明白 查书 提速 不断 一列火车 修建 世界 创举 做梦 一名学生 4、你还能给他们组什么词？学生口头组词，教师板书有关词语。 认认读读小朋友组的词。四、指导书写： （一）出示要书写的6个汉字。认读要书写的字，并组组词。 （二）怎样在田字格中写好这6个字呢？观察各字在田字格中的位置。 （三）反馈，指导： 请学生交流自己的观察发现。并根据学生的发言师补充或强调，范写。 注：1、“成”字要重点指导斜钩的写法，要写得有点弯度，不能写直。 2、“晚”的撇是从口中出来的。右边部分要在左半格中钻一些位子。 （四）描一描，写一写，完成书写作业 。 第二课时一、复习巩固： （一）卡片抽读生字。 （二）认读“我会读”中的词语。二、质疑、探究中阅读、理解、感悟课文： （一）过渡：我们把生字宝宝送回课文中，我们再来读读《》会读明白些什么呢？ （二）学生各自放声读课文，思考。 注：一定要给学生充足的时间来读和想。有道是书读百遍，其义自现。 （三）反馈交流：指名说说自己读明白了、知道了什么，从哪里知道的。引导学生朗读好相关的段落或句子。 注：学生可能会读明白 1、小明和爸爸在郊游是看到了火车。火车开得恨快…… 2、火车是很长很长的，是一节接一节车厢连成的。是有机车带动的…… 3、我们课文中讲到的有关火车的知识都是小明自己查了许多书，才明白的。 4、我国正在修建世界最高的铁路…… 5、小明梦见自己成了火车司机…… （四）质疑问难，探究感悟： 1、引导学生质疑：这些是小朋友读明白的，那对与这个故事你还有哪些地方不明白的或想知道的呢？ 2、针对质疑问难，组织讨论、引导理解，感悟。 注：预设 （1）‘鼓励’什么意思？ 对策：①请小朋友们读读这一自然段，老师相信我们小朋友肯定会理解鼓励的。读一读，说一说，议一议。 ②联系教师的鼓励性话语加深理解‘鼓励’。 （2）‘机车’是什么？ 对策：①看图，了解机车，听讲解明白机车的作用和功能。知道‘机车’的变化，推动着火车的发展进步。 ②读读课文，说说火车的发展、演变历程：蒸汽机车——内燃机车——电力火车、磁悬浮火车。 （3）什么叫‘绿色环保型’火车？ 对策：①读读课文第三自然段，想想‘绿色环保型’火车是指哪些，为什么称它们是‘绿色环保型’火车。 ②讨论说。 ③指名还知道哪些事物也被加上了‘绿色’或‘环保’或‘绿色环保’的称号。 （4）什么叫‘夕发朝至’？ 对策：①说说自己不同的见解。 ②读读、区分‘夕发朝至’‘朝发夕至’。 ③读课文第四自然段，说说自己的感受和体会。 ④自我推荐朗读，说说自己朗读处理的理由。 ⑤齐声朗读。 （5）“世界屋脊”是什么？ 对策：①出示平顶和有屋脊的房子，请学生找找‘屋脊’。 ②你现在能说说‘世界屋脊’什么意思了吗？ ③看图片，了解世界屋脊，感受修建‘青