分数乘分数的教学设计及反思.doc

《分数乘分数》的教学设计
王晓君
教学内容：
《分数乘分数》六年级数学上册 第1单元第2课（一课时）
教材分析：
本单元是在整数乘法、分数的意义和性质的根底上进展教学的,同时又是学习分数除法和百分数的重要根底。教材表达结合详细情境体会运算意义的要求，通过解决实际问题，，学习分数乘分数，应该让学生在理解分数乘法意义的根底上，通过操作去理解和学习。（精品文档请下载）
学情分析：
学生记住分数乘分数的计算法那么并不困难。但理解分数乘分数的算理,比较困难。另外学生容易把分数加法和分数乘法的计算混淆，所以要通过多种练习形式帮助区分。（精品文档请下载）
教学目的：
通过操作活动使学生理解分数乘分数的算理,从而掌握计算方法。
培养学生动手操作的才能和观察推理才能。养成计算仔细、书写标准的良好的学习习惯。
教学重、难点：
理解分数乘分数的算理，掌握计算方法.
教学理念：
在设计教学时我主要从以下几方面考虑,创设现实情景，提出数学问题，让学生在现实情景中学习计算，体会计算是解决实际问题的需要。（精品文档请下载）
改变学生学习方式，通过动手操作、自主探究和合作交流的方式学习分数乘法。
教学过程：
专项训练：口算说算理（多媒体出示口算题）
一、创设情境，引入新课
师：最近一位老师家在装修房子(多媒体出示粉刷墙壁的画面）,提出问题：装修工人每小时粉刷这面墙的1/5，4小时可以这面墙的几分之几？
（精品文档请下载）
学生列式解答:1/5×4=4/5 问：为什么用乘法计算?
刚刚我们解决了4小时粉刷多少的问题，那么1/4小时可以粉刷这面墙的几分之几？
怎样列式?为什么这样算？
提醒课题：1/5×1/4如何计算呢?板书课题：“分数乘分数”。
二、动手操作，探究算理
师:,用它表示这面墙，先涂出1小时粉刷的面积，涂出这张纸的几分之几？（精品文档请下载）
学生动手操作,交流是怎样涂的。
师：求1/4小时粉刷这面墙的几分之几,就是求1/5的1/4是多少。小组讨论一下,1/5的1/4应该怎样涂?（精品文档请下载）
小组汇报:把涂出的1/5部分再平均分成4份，涂出其中的1份.
师：从纸上可以看到,1/5的1/4占这张纸的几分之几？（1/20)
我们可以得到1/5×1/4=1/20。根据涂色的过程,你能说说是怎样得到的吗?
学生讨论,交流汇报,老师小结：我们先把这张纸平均分成5份，1份是这张纸的1/5，再把这1/5平均分成4份，也就是把这张纸平均分成了5×4=20份，1份就是这张纸的1/，1/5×1/4=1×1/5×4=1/20（板书）。（精品文档请下载）
三、迁移延伸,归纳法那么
提出问题：3/4小时粉刷这面墙的几分之几?
师:怎样列式？1/5×3/4表示什么？（表示1/5的3/4是多少)你能涂色表示1/5的3/4吗？
学生动手操作，交流计算方法和思路：有前面一样，也是把这张纸分成5×4=20份，不同的是取其中的3份，可以得到1/5×3/4=1×3/5×4=3/20（板书）。（精品文档请下载）
想一想：分数