千米的认识教学设计.docx

<<千米的认识〉〉教学设计
明德小学 宋玉江
教学内容：人教版《数学》三年级上册P7-8千米的认识。
教学目的：
　　1．使学生认识千米（公里)，初步建立千米的空间表象。
　　2．使学生知道1千米=1000米，学会千米和米的简单换算。
3．培养学生的观察才能、理论才能，开展学生的空间想象才能，并适时浸透思想教育。
4感受千米和实际生活的亲密联络，体会“千米”在生活中的作用,增强学习数学的兴趣和学好数学的信心。
5利用迁移的规律，体验探究千米的过程，使学生进一步学会估算和分析问题.
教学重点：
　　建立1千米的长度概念,掌握千米和米之间的进率。
教学难点:
　　千米概念的建立.
　　教学准备:米尺、学校周围交通图每小组一张,多媒体及课件一套。
　　教学过程：
　　一、出示图片，提醒课题
　　（一）交流信息
　　出示课件：美丽的校园(操场、广场、跑道等)。
　　同学们你喜欢我们的学校吗？为什么？课前老师带你们去操场上理解相关的信息，谁愿意把你搜集到的信息和大家一起分享？（精品文档请下载）
　　学生交流信息后老师板书:
　　1、走100米的路大约需要200步.
　　2、从教室走到大门口（200米)大约需要3分钟。
　　3、沿操场跑2圈半（1000米）很了累？
　　4、从家走到学校大约需要20分钟。
　　（二）理解千米提醒课题
　　师：在刚刚同学们汇报中有一个长度单位——米,假设我们想要测量中卫到银川的间隔 ，该用什么单位来计量呢？（精品文档请下载）
　　师：今天我们就来认识长度单位家族里的新朋友：千米（板书课题)
　　二、联络生活、理解千米表象
　　（一）初步建立1千米的表象
　　1、引导：对于“千米”这位新朋友，你想知道些什么？（千米有什么用?1千米到底有多长？什么地方用到千米？）（精品文档请下载）
　　2、探究：今天我们就来理解有关千米的这些知识,同学们，在你的印象里，你认为1千米有多长？
　　（二)进一步建立1千米的表象
　　联络实际：1千米到底有多长呢？你能否详细说说你心目中1千米的长度？可以结合课前理解到的信息来描绘它们和1千米之间的关系。引导学生根据生活实际进展分析,先自己独立考虑，再在小组内说一说.（学生能说几种就几种）（精品文档请下载）
　　方案一：用米尺要量1000次。
　　方案二：走这样100米的路,要走10次。
　　方案三：走100米的路大约200步，所以走1千米的路大约2000步。
　　方案四：绕学校200米的操场要走五圈.
　　方案五:绕200米操场走一圈大约3分钟，所以走1千米的路大约需要15分钟。……
　　（三）估计1千米的间隔
　　1、初步估计:从我们学校门口出发到哪里大约是1千米？学生估计，师生共同评价
　　2、引导（播放录像）:让我们跟着摄像机的镜头从学校门口出发到街上走一走，看看1千米终究有多长？
　　3、想象：请大家闭上眼睛，跟着老师在脑海里把这段路再走一遍。我们从学校门口出发向北经过十字路口，再向北经过卫谢路口，.（精品文档请下载）
　　4、体会感受：假设让我们步行1千米的路，你会有什么感觉？
　　5、进一步估计:(出示一张学校周围交通图）
　　师：老师还准备了一张学校周围