古诗二首 (4).doc

《古诗二首》教学设计

鸟鸣涧
一、教学目的:
1、指导有感情朗读,体会诗歌的意境和作者情感.
2、分析诗歌的写作手法。
二、教学重点：在理解分析中体会作者的情感，并有感情朗读。
三、教学难点：写作手法的理解。
四、教学过程
一、导入新课
自由诵读：读通顺，读准确，不明白、不理解的地方可以自己解决。
二、初读感知
1、提问学生读文本检查效果，对字音不正确的地方纠正。然后齐读.
2、结合注释感知诗歌大意，同桌之间互相说说，谁有什么问题可以提出来。
3、找学生说出诗词大意.
a\诗歌写了哪些自然景物？
b\这首诗歌中景物的特点分别是什么？带着自己的理解体会这些词语的情感，朗读出来.
c\作者先写了什么？接着写了什么？
4、明白了诗歌的内容，带着自己的理解再读这首诗歌.
三、诗情画意
1、诗人和背景简介:默读一遍后读诗歌,你感受到了什么？学生带着这种感觉朗读诗歌。
2、听老师范读一遍，闭上眼睛感受诗歌。你感受到了什么样的画面？学生齐读感受，个别学生诵读。然后谈自己的感受。（精品文档请下载）
从落花写到了夜，然后写到山空，再写到月亮,又写到了山里飞的鸟。这是一个什么顺序呢？从近到远、从低到高.（精品文档请下载）
老师小结：这首诗歌不是简单的在罗列材料，而是一个立体的、交＊的、流动的画面，
“人"的特点是“闲”，“花”的特点是“落”，“夜”的特点是“静”，“春山”的特点是“空”， :“月”的特点是“出”，“鸟”的特点是“惊”。（精品文档请下载）
3、写法指导：你认为这首诗歌写的是静态的还是动态的呢?
4、总结，配乐朗读.
五、延伸拓展
1、其他诗人眼中的春天。
2、总结。
暮江吟
一、教学目的：
1、知识目的:学习《暮江吟》，理解诗句的意思,理解诗所描写的风光，有感情地朗读.
2、才能目的：通过反复朗读，感受自然美和语言美。通过小练笔加深对古诗的理解。
3、背诵并默写古诗。
二、教学重点、难点：
1、理解诗句的意思。
2、理解景物描写和表情达意的关系.
三、教学过程:
一、谈话导入，介绍诗人.
　　师：我们在低年级曾学过一首诗《草》，记得吗?
　　　　（师生齐背《草》）
　　师：这首诗的诗人是谁？（白居易）
　　师：我们今天再来学习白居易的另一首脍炙人口的诗—-《暮江吟》。（出示课题，齐读课题）
　　师：在学习在这首诗之前，我们先来理解一下诗人。
　　　　(出示课件——白居易照片、生平简介）
　　师指名读白居易的生平简介。
二、学习新课
　　　1、师：诗人白居易分开京城，到杭州任职的途中，心情非常地愉快，写下这首诗，通过课前的预习，谁来说说题目的意思？(指名说题目的意思)（精品文档请下载）
　　　2、师：到底诗人吟了什么诗，我们来听听看。
　　　　（生听课件中范读）
　　　3、师:如今请同学自由朗读这首诗，通过图文结合或联络上下文理解诗中的字、词，不懂的字用“△”标出。
　　　　（生自由朗读学习古诗）
　　　4、交流学习一、二两句
　　　　师:在这两行诗中，有什么不懂的字词可提出来。