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小学语文课改心得体会
浮山县北张小学 张 慧
课改理论告诉我们,没有坚决的新课程理念，，要求扩大学生知识面，要求课堂教学中师生互动等，对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式, 培养和形成“自主、合作、探究"的学习。在教学理论中，我力求打破传统封闭、单项、机械的教学形式，主要采取了以下几点做法：（精品文档请下载）
1、认真学习新课标,深化领会《语文课程标准》的精神本质，实在转变观念,抑制以往在语文教学中无视学生的主体地位，无视人文精神和科学精神的培养,过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念。通过教学任务的完成，全面进步学生的整体语文素养；注重进步学生的语文理论才能,积极倡导、促进学生的主动开展，拓宽学习和运用知识的领域；注重联络生活、跨学科的学习和探究式学习,使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文才能。我努力实现语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于素质教育的空间。（精品文档请下载）
2、我还从整体上把握教材,把课标学习和教材教法研究结合起来，钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材,弄清其编写意图、体系特点,弄清教科书和《课程标准》、教科书各教程之间的内在联络，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，以备在备课和教学活动中准确设定教学的重难点，找准到达《课程标准》提出的课程目的的落脚点,有效地施行语文教学。经过一番阅读分析，我总结出二年级教材主要是以识字为主，识字课内容丰富，形式多样，于是在教学中，我引导学生通过多种形式来识记生字词。在教学语文时,我注意每组教材在内容上的联络，从整体上先把握教材内容,，首先重视朗读的指导，在学生读正确、流利的根底上指导学生读出感情，利用多种形式来读,并鼓励学生独立考虑，质疑问难，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的才能。
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3、在准确把握教科书编辑思想的根底上，我从本班本校本地的实际出发，根据学生的年龄特征和不同教学内容，创造性地灵敏地选择和运用教科书的各种设计，采取适宜的教学策略，把读写听说和综合理论活动落到实处;大力改进课堂教学，提倡启发式、讨论式教学；积极开发课堂学行学科，创造性地开展各种活动，增加学生语文理论的时机,让学生在理论中丰富语言积累，掌握学习方法，进步根本技能，承受熏陶感染，养成良好的学习习惯,打下扎实的语文根底；鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文、用语文的意识，积极参加各种课改活动，促进学生语文素养的整体进步。在教学中，我充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文理论活动，采用了游戏、唱歌、猜谜语等方式，引进课堂教学，还带着学生走出校门，走进自然、社会,走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文,用语文。
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4、新课改改变了以往的老师滔滔不绝地讲,居高临下地问，学生规规矩矩地听,小心翼翼地学的课堂呈现状态。当学生平等、互尊的情感得到满足时，才会轻松、愉快地投入学习，才会主动探究