扇形统计图
第2课时
教学目的
1．联络生活情境进一步理解扇形统计图的特点,会根据扇形统计图前后的变化获取相关的数据和有用的信息。
2．体会数据对决策的作用，体会统计在现实生活中的应用价值。
教学重点
进一步理解扇形统计图的特点，会根据扇形统计图前后的变化获取相关的数据和有用的信息.
会根据扇形统计图前后的变化进展比照分析。
教学准备
小黑板.
教学过程
一、复习引入
老师：扇形统计图有什么特点呢？
老师：今天我们将在以前学习知识的根底上来进一步研究扇形统计图。
板书课题：扇形统计图
二、自主探究，学习新知
1．教学例2
（1）先后出示两个统计图。
先出示第一幅扇形统计图。
老师：从这幅图中我们能获得哪些信息?
根据学生的答复在小黑板中点出相关部分。
老师:这些都是什么时候的数据？
再出示第二幅扇形统计图。
老师：从这幅图中我们又能获得哪些信息？这些又是什么时候的数据?
老师：耕地、森林、果园的面积各是多少平方千米呢？没有改造的荒山还有多少平方千米？请你们算一算。
将两幅图放在一块观察。
老师:看了这两幅扇形统计图，你想说些什么？看看谁的发现最多，最有价值。
学生先独立考虑，然后小组内部交流自己的发现（“退耕还林”前和2006年底相比土地的变化情况）.
（2）进一步理解扇形统计图的作用。
老师:刚刚同学们在小组内部互相交流了自己的发现，如今哪位同学能代表你们小组进展发言?
请一两位同学互相补充，找到统计图中发生变化的工程。
小结：比照两幅扇形统计图，同学们强调最多的是有许多工程发生了变化。有没有没发生变化的量呢？（小黑板重点强调：土地总面积没发生改变)也就是两个圆所代表的都是靠山村的土地总面积.（精品文档请下载）
老师引导：结合我们的发现考虑：森林面积的增加和荒山面积的减少会给这个村庄带来怎样的变化？假设你是村委会的指导面对2006年底的统计图你又会作哪些考虑？
（精品文档请下载）
（3）根据扇形统计图解决问题。
老师：观察扇形统计图，你还能提出并解决哪些数学问题?
学生先独立考虑并解答，老师巡视找出典型的问题并进展解析。
2．课堂总结
老师：今天我们学习了什么?（扇
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