初中英语课堂素质教育的实施.doc

初中英语课堂素质教育的实施.doc初中英语课堂素质教育的实施众所周知,实施素质教育,全面提高学生素质,主战场是在课堂; 全面提高教育教学质量, 主战场仍在课堂。因此, 如何在英语课堂教学中实施素质教育, 提高教学质量, 是摆在当前英语教学同行面前的首要任务。英语课堂教学中实施素质教育,其目的在于全面培养学生听、说、读、写的能力,逐步形成运用英语的技能。这里谈几点做法,仅供参考。一、在设计英语课堂教学程序中体现素质教育思想看初级中学英语教师教学用书上的教学设计, 再听电视、教学录像带中名师教学, 又看《张思中外语教法》一书及实验教师的示范课, 我学到了英语课堂教学的“五步法”――复习、介绍、操练、练习、巩固。只不过面对不同的学生, 在不同类型的课中, 这五步各有侧重。如对初学英语者,重在介绍、操练、练习上,介绍时注重激发学生学习兴趣,操练练习时突破开口难关。又如新授课,重在通过对旧知识的复习,导入新课, 教者再对新知识进行介绍及反复操练、联系上;而复习课,重在复习、练习上。不少名师在上新课前, 让学生唱首英语歌曲, 只要长期坚持, 这也不失为一种提高学生素质,激发学生学习兴趣的一种好的素质教育方法。为此, 在英语课堂教学中, 教者应根据教学对象, 不同课型, 有所侧重地精心设计教学程序, 以达到“激发兴趣, 创设( 语言) 氛围, 精讲巧练,授之以渔”的课堂教学要求,才能提高学生素质。二、英语课堂教学分步实施中的素质教育(1 )复习。这步很重要,因为学习者很少第一次就能完全掌握所学知识, 需要经常复习, 最后才能学会。在这一步中, 教师要当好“强化记忆者”,可选择当前所学某课或某几课的内容进行口头复习,复习的内容应尽力做到既复习旧知识、句型特征, 词语使用方法等内容通过精心设计尽享复习方式: 一是教师快速任意提问, 学生迅速回答: 二是根据教师要求( 口头提示、图片、手势等) 学生提问, 回答, 培养学生运用英语的能力。(2) 介绍。在这一步骤里, 教师充当“示范表演者”。教师可利用实物、挂图、简笔画、手势、板书等, 自然地说出本课的语言点, 学生一般是静听, 不必打开书, 集中注意力听单词的发音, 看教师用来表明那些词的意义的动作或图片等, 教师可以吧语言点写在黑板上, 便于学生掌握每一课的语言要点。学生听清后, 就迅速检查, 以确保学生弄清新的语言意思及其结构形式。(3 )操练。操练是在教师的指导下,学生模仿套用所学语言结构知识的过程。在这一步骤里,教师既是组织者――决定是否让全班、逐行、逐排或个别学生操练, 也是指挥者一操纵如何进行。操练的目的是使学生尽可能准确地掌握基本的语言结构, 学生反复说, 直到不要教师的帮助能记住为止。操练的内容,可利用课本上的内容,或将其加以提炼、变换, 抓住关键,反复进行,以形成技能。(4 )练习。练习是学生灵活运用所学知识的过程,主要目的是训练学生流利程度而不是准确性, 学生试着独立地运用语言。教师在班上四处走动辅导, 仔细听, 给困难的学生以适当帮助, 重要的是鼓励学生自己选择要使用的语言病实际运用。(5 )巩固。这一步骤主要体现在完成练习册中的练习上。大部分练习都可在课堂上口头进行,然后挑选一部分作为笔头课外作业。要使新知识点成为学生技能, 还需要进行交际性的运用, 为此, 对练习册中有的练习, 还应要求学生在课外进行交际运用, 最好是让他们找