物质的量.doc

物质的量
（第一课时)
教学目的
知识和技能：—-摩尔
2。认识阿伏伽德罗常数并且理解物质的量和微观粒子数的关系
过程和方法：通过教学的问题性,创设探究情景，增强学生主动求知的精神，培养学生演绎推理、归纳推理和运用化学知识进展计算的才能（精品文档请下载）
情感态度和价值观：通过对概念的透彻理解,使学生认识到微观和宏观的互相转化是研究化学的科学方法之一，培养学生尊重科学的思想。（精品文档请下载）
教学重点：物质的量的根本概念和单位.
教学难点：物质的量的根本概念和单位。
教学方法：问题探究法，类比法，讲练结合。
教学过程
【导入】我这里有一把黄豆，想知道有多少粒，能不能数的清？（能）
这里有一杯水,想知道这杯水中有多少水分子,能不能数的清?(不能)一来水分子非常小，二来
水分子非常多 ,10亿人数一滴水中的水分子，每人每分钟数100个,日夜不停，需3万多年才能数得清，，为了将物质的宏观数量和微观粒子数目连接起来，我们引入一个新的物理量—--物质的量.（精品文档请下载）
【板书】物质的量
【师】物质的量同我们之前学过的长度，质量，时间等一样也是一个根本物理量，长度用来表示物体的长短，质量表示物体的轻重,温度表示物体的冷热程度，而物质的量是用来表示物质所含粒子数目的多少。（精品文档请下载）
【板书】一、物质的量
1. 定义：表示含有一定数目粒子的集体
符号：n
【师】物质的量是国际单位制中的七个根本物理量之一，课本上列出了国际单位制中的7个根本物理量，供大家参考。（精品文档请下载）
【强调】1、“物质的量"是一个根本物理量,四个字是一个整体，不能拆开理解，不能说成“物质量”或“物质的质量”,否那么就改变了原有的意义。（精品文档请下载）
2.“粒子"在这里是指微观粒子（原子、分子、离子、质子、中子、电子等）
【师】任何物理量都有单位，如“质量”这个物理量的根本单位是“千克”，符号为“Kg"。同理,科学上也给“物质的量"这个物理量规定了一个根本单位，名称为“摩尔”，简称为“摩”符号为“mol”。（精品文档请下载）
【板书】2。单位：摩（尔) mol
【强调】使用“摩尔”作单位时，所指粒子必须十清楚确，而且粒子种类要用化学式表示。例如，2molH，1molH2，，3molOH—（精品文档请下载）
【板书】注意:①“物质的量”是一个整体
②适用范围:微观粒子(原子、分子、离子、质子、中子、电子等）
③使用“摩尔”作单位时，用化学式指明粒子的种类
【练习】判断正误，说明理由。
A、1 mol氢 ( × ) 没有指出是分子、原子或离子
B、1 molCO2 （ √ )
C、1 mol小米 ( × ) 小米不是微观粒子
【过渡】物质的量用来表示含有一定数目粒子的集体，很显然，是一个集体概念。就好比我们生活中经常用1打来形容12个，那么物质的量的1个单位即1 mol表示的粒子数目是多少呢？
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【师】国际上规定,1mol粒子所的粒子数