组合图形的面积教学设计.doc

《组合图形的面积》
教学设计及反思
《组合图形的面积》教学设计
东新一小 徐红
教学内容：《组合图形的面积》是北师大版小学数学五年级上册第88-89页的内容。
教学材分析：《组合图形的面积》是北师大版五年级第六单元第一节的内容，学生在三年级已经学行四边形，三角形和梯形的面积计算，本课时的组合图形面积的计算是这两方面知识的开展，也是日常生活中经常需要解决的问题，在这些根底上学习组合图形，一方面可以稳固已学的根本图形,另一方面那么能将所学的知识进展综合，进步学生组合图形面积的必要性,二是针对组合图形的特点强调学生学习的自主探究性.（精品文档请下载）
学习目的：
在探究组合图形面积计算的方法中，体会割补法的应用.
能根据组合图形的条件，灵敏运用割补法正确计算其面积。
能解决生活中和组合图形有关的实际问题，认识数学的价值。
教学重点：掌握组合图形面积的计算方法。
教学难点：理解计算组合图形面积的多种方法.
课前准备：根本图形卡片，多媒体课件
教学过程:
情境导入
1、观察动画，分析引入
（多媒体出示由根本图形拼成的客厅图）
师：观察这幅图画,你发现了什么？
生：很多的根本图形组成了新的图形            ［板书：根本图形]
师：这些由根本图形组合而成的图形，就叫做组合图形。［板书：组合图形]
2、复得我们都学过哪些根本图形吗？
(随着学生答复，按学习的顺序贴各个根本图形）
问：那谁还记得这些根本图形的面积公式？             
（随着学生答复，在各个根本图形后面写公式）
师：真不错，，怎么求面积呢？有同学已经有想法了。今天这节课，我们一起来探究组合图形面积的计算方法？（板书:在组合图形后面增加“面积” ）
(设计意图：通过拼图游戏，激发学生学习的兴趣，学生兴趣浓重的动手操作，从而培养学生动手操作的好习惯。在操作过程中理解了组合图形的意义。使课堂一开场就进入了一种轻松的学习气氛。）
二、动手操作，探究新知（精品文档请下载）
1、估一估，客厅的面积大约有多大?和同伴交流你的想法
(学生小组讨论、交流)
       师:请哪个小组来介绍，客厅面积是怎样估算的？
     (学生分别介绍不同的估算方法，见