统一长度单位.doc

柳州市驾鹤路小学“活美课堂”教学设计表
教材内容
人教版小学数学第（ 三）册第（一）单元
教学主题
统一长度单位
课 时
第（ 1 ）课时
执教者
莫玲玲
教学目的
学习目的（1—2个目的）
1。 知识和技能：
在详细活动中，学生用不同的物品作计量单位去测量同一长度,理解统一长度单位的必要性.
2. 过程和方法:
通过量一量的理论活动和观察、探究等学习活动，培养观察、操作等理论才能,学生初步经历长度单位形成的过程，初步建立起对长度单位的理解.
3。 情感态度和价值观:
体会数学和生活的联络，增强学生的合作意识。
我会通过量一量知道统一单位的必要性。
教 学 过 程
一、激趣导入，目的导学
1。谈话：同学们，你妈妈和老师比，谁高?谁矮?
高多少？矮多少？比划一下。你能知道详细高多少，矮多少吗？
学生发挥想象，各抒己见.
“高多少”,“矮多少”其实是在比较人体的长度，这就要使用长度单位。
这节课我们就来学习统一长度单位。（板书课题:统一长度单位)
:
我会通过量一量知道统一单位的必要性。
二、自主探究，合作交流
（一)问题推动,感知概念。
当古代的人们没有创造长度单位的时候，他们是怎么做的呢？
(出例如1情境图。)观察这些图，你理解到了哪些信息？
引导学生说:古人用张开的手臂丈量石头的宽度，以一拃或脚长为标准量物体的长度。
你觉得他们的这些方法怎么样?（学生自由发言）
（二)借助直观，发现规律。
其实，我们每个人身上都携带着几把尺子。一拃(zhǎ）、一步、一庹( tuǒ)都能测量物体的长度,几千年前的古人就想出了很多这样的方法来测量物体。（师生共同测量课桌的长.)
活动名称：手脑一起动起来
活动目的：通过量一量的活动,知道统一单位的必要性。
活动步骤：
1。独立完成,用一拃（zhǎ）作为长度单位进展测量课桌的宽度。（1分钟）
，考虑:量的都是同样的课桌，为什么量的结果不一样呢？。（2分钟)
3。按1-4号的顺序,说一说你是怎样量的，结果怎么样?（2分钟）
交流汇报：课桌的长是几拃？生1：：5拃半。
提出疑问:，为什么量的结果不一样呢?
让学生充分发表看法，使他们逐步明白：每个人一拃的长度不同，进展测量后，量的结果也不同。
追问：要怎样才能得到一样的结果呢？你有什么好的方法？
学生：用一样的标准进展测量.
老师小结：因为测量选用不同的标准，它们的长度单位不同，。
（三）浸透思想,提炼概念。
利用手指演示测量过程,解析宽度不一样的原因.