音乐专业心得体会.doc

小学音乐专业才能心得体会
音乐组 王安静
本学期，我认真学习了《音乐教学评价》一书，使我对小学音乐教学评价有了深一步的认识，音乐教育作为小学教育的重要组成部分，其目的不是选拔适宜教育的孩子，而是面向全体学生,更多关注学生对音乐的兴趣、爱好、情感体验等方面，让学生在音乐理论活动中感受美、鉴赏美、表现美、，发现自身的音乐潜能，建立自信，形成积极乐观的生活态度，增强社会交往才能、合作才能，促进自身开展。（精品文档请下载）
　　学生由于遗传和先天素质的影响,个体差异较大,所以在教学中，老师必须因材施教，根据学生的不同情况提出不同层次的要求，及时给予鼓励，让每位学生享受成功。（精品文档请下载）
一、更新教育观念鼓励个性体验
音乐教学已从以往培养学生能唱会跳、认识简单的乐谱，转变为丰富学生的音乐体验。音乐教学中所谓的体验,是指学生在音乐活动中唱、听、动、、生活环境不同，对同一教学内容也会有着独立的考虑、独特的见解和独特的感受。老师在音乐教学中应允许学生个性化的提问,尊重学生个性化的答复，鼓励学生个性化的表演,尊重学生个性化的理论。鼓励他们进展个性化的艺术活动,帮助他们认识自己的独特性和价值,从而促进学生的个性开展，树立学习音乐的信心,进步学生的音乐素养，形成个性化的审美情趣。
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　　二、尊重个体差异　让评价更具人性魅力
　　众所周知,十个手指不会一般齐，更何况是学生呢？由于先天遗传和后天教育环境的差异，学生的音乐兴趣、音乐潜能也有一些甚至很大的差异。因此不同的学生在掌握知识和技能上是不一样的，对音乐的感受、理解和表现也各不一样。作为人类灵魂的工程师，老师不能以同一标准去衡量所有学生,而应尊重学生的个体差异,在教学中建立多元交互的评价标准，以学生的个性特点为根底，把全体学生参和和开展不同个性的因材施教有机结合起来，让每个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐，参和音乐活动,表达个人的情感,享受音乐的兴趣，促进学生音乐素养的形成和个性的不断开展，让评价更具人性魅力.（精品文档请下载）
（一）尊重学生的才能差异
学生在学习上的才能是有差异的,音乐方面也是如此。对于老师的要求，有的学生可以轻松到达，有的那么费九牛二虎之力，也未见成效。假设非要让一个才能欠缺的学生，不折不扣地到达全班的统一要求，也许通过师生共同努力能勉强到达，但从心理学角度来看，是不合理的，,老师应尊重学生的才能差异，制定出不同的评价标准，让每个层次的学生都享受成功、体验快乐、得到开展.（精品文档请下载）
(二)尊重学生的性格差异
　　对待同一现实，学生所持的态度和采取的行为方式是不同的，这就是性格差异。在音乐领域中,这种差异十清楚显。音乐是一门强调体验的艺术，如用“标准答案"去要求学生,，老师应尊重学生的性格差异，采用多元的评价标准,让音乐课堂异彩纷呈，让学生个性得以发挥.（精品文档请下载）
（三）尊重学生的经历差异
　 我们在教学中，在评价时，也应明确“教育只有扎根于儿童的生活和经历,教育才能发挥自己的效能，教育才有意义.”学生生长在不同的环境,有着不同的经历，他们的生活经历是有差异的,这种差异应得到老师的理解和尊重。不同的生