竹节人教案.doc

竹节人教案.doc竹节人教课设计
竹节人教课设计
竹节人教课设计
精选文档
第三单元
本单元以“阅读方法”为主题，包含《竹节人》 《宇宙生命之谜》《故宫博物院》“习
作： ____________让生活更美好”和“语文园地”。
本单元的语文因素是“依据不一样的阅读目的，采用适合的阅读方法” 。本单元所选的 3 篇课文都是要依据不一样的阅读任务，找到适合的阅读方法去解决阅读问题。教课本单元课
文时，要指导学生梳理文章脉络，理清学习任务，学习不一样的阅读方法 , 并依据阅读任务有针对性地运用阅读方法。写事物时，侧重融入感情，表达见解，本单元的习作重视学生
的生活体验，要指引学生用审美的目光去对待生活中的点滴事物，在习作中培育学生热爱生活、踊跃向上的感情。“语文园地”则是经过系统性地总结、语用练习来提高学生的思想能力、表达能力。
内容
课时
内容简说
教课重点
竹节人
2
回想童年时竹节人游戏给
1.
会写 28 个字，会写 39 个词语。
作者带来的快乐。
2.
能正确、流畅地朗诵课文， 迅速阅读
以科学的视角研究宇宙中
重要文段。
宇宙生命之谜
2
3.
能理解课文的故事情节， 梳理行文思
的其余星球能否存在生命。
路。
.
竹节人教课设计
竹节人教课设计
竹节人教课设计
精选文档
4. 能依据阅读任务和资料提取有效信
息。
5. 学述文、 科普文、非连续性
经过四组资料，从故宫博物
文本的方法。
院的构造、太和殿修复的历
6. 激发学生热爱生活、 热爱科学、热爱
故宫博物院 1 史、故宫博物院官网简介、
历史文化的感情和勤于思虑的兴趣。
平面表示图四个方面来介
绍故宫博物院。
1.
能联合生活体验发现生活的美好之
习作
2_________让生活更美好
处。
2.
能经过详细案例抒发自己的感情， 表
达自己的见解。
1.
经过对本单元课文的回首， 总结出不
同阅读任务的不一样阅读方法。
沟通平台、词句段运用、日 2.
能用生动的语言写出人着迷时的场
语文园地
2
景。
积月累
3.
能有条理、有逻辑地口头表达看法。
4.
朗诵、背诵古诗《春日》。
竹节人
1. 会写“豁、凛”等 14 个生字，会写“威风凛冽、疙瘩、疲备”等 17 个词语。
正确、流畅地朗诵课文，迅速阅读课文。
经过文中表达竹节人给作者带来乐趣的语句，感觉竹节人游戏给作者童年生活带来的欢喜。
学会依据不一样的阅读目的采用适合的阅读方法。
重点
竹节人教课设计
竹节人教课设计
竹节人教课设计
.
竹节人教课设计
竹节人教课设计
竹节人教课设计
精选文档
领会竹节人游戏给作者童年生活带来的欢喜。
难点
学习依据不一样的阅读目的采用适合的阅读方法。
字词教课
本课 14 个生字，在学习的过程中，要联合词语和语段进行教课。可把本课的词语进行分类，分别有“顿足”“健步如飞”“蹑手蹑脚”这种跟动作有关的词，“疙瘩”“冰棍”这种名词，“别开生面”“技高一筹”这种形容词，还有“丧气”“得意忘形”这种
描述神态的词语。 不一样种类的词语要有不一样的学习策略， 比方在学习“威风凛冽”的时候，注意前后鼻音的差别，领会竹节人有气概的样子。在识记“顿足”“健步如飞”“轻手轻
脚”时可经过肢体动作加深学生的理解和记忆。理解“别开生面”中“裁”字的字义，累积“威风凛冽”“别开生面”“技高一筹”这种四字词语并学会运用。
阅读理解
对于六年级的学生来说，能够联合学生的生活体验，抓住文段中的重点词句进行阅读
品析。阅读应当有更强的目的性，要与锻炼思想能力、阅读能力、阅读方法相整合。本课学习，要理清三个不一样的阅读任务，经过迅速阅读与精读相联合的方法精确找到与阅读任务亲密关系的文段内容，并抓住重点的语句领会作者文字背后隐蔽的思想感情，总结本文的表达方法。既重视对学生阅读剖析与整合能力的训练，也重视对文本感情的领会，这是六年级语文学习的方向。