语文教师师德个人总结 语文老师个人师德年度总结.doc

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语文教师师德个人总结_语文老师个人师德年度总结
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　　一学期的语文教课又告结束了，自然少不了语文教师的师德的个人总结。今日我给大家为您整理了语文教师师德个人总结，希望对大家有所帮助。
语文教师师德个人总结范文篇一
　　似水流年，蓦地回顾，一学期的语文教课又告结束。回顾这学期的教课工作，我感触颇多，特小结这样。本学期我担当了七年级语文教课工作。七年级是一个过渡年级，又参差不齐，有时会存在一些"难堪"的地方。比方，从七年级开始识字不是教课要点，但生字学习对一部分学生来说的确又有困难，没方法小看;阅读应当逐渐成为学的限制，对问题的理解不够深入、不够全面，阅读学习的"度"很难掌握;初一年级开始练习习作，不拘形式的写出自己见闻、感觉和想象。但新教材中超越太大，学生一下子对作文感觉特别头疼，老师的指导有时显得苍白无力......面对这些问题，面对崭新的教材，我在研究中行进、在实践中反省。
　　一、研究教材、认识学生，全部从实质出发
　　教材是学生学习、教师教课的依照，如何用好、用足教材，让学生喜爱教材、喜爱学习，是第一值得考虑的问题。在对教材、教参深入研究后我发现新教材更着重对学生学习习惯、学习能力的培育，对一些语文知识点要求不够清楚、明确。如，本册教材注意培育学生预习习惯、边阅读边思虑的习惯、经过各样方法理解词语的能力，着重学生对课文独到的感觉。但对一些知识点在练习中虽有所反应，要求却不够明确，如标点符号的使用、比喻句、疑问句、反问句、设问句的认识、句式的训练等。有了对教材较为正确、清楚的认识后，在教课的过程中我就能扬长避短、课内外相互增补，使教材更为完美。
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　　教材中的阅读课文，针对不一样的教课目的、学习要求如何与学生的学习实质相一致，不至于挖得深、学得难，让学生感觉无言以对、无感可发。这又是另一个摆在眼前的难题。我感觉这时教师就要对你的学生真实地有所认识，知道什么对他们来说是有难度的、什么是他们感兴趣的、如何设计经过他们的思虑、合作会有真实的提升。只有这样，在设计教课方案时教师才会有一个正确的教课展望，使教课设计更切近学生、更合理。我想，这也是从学生的"学情"出发进行备课的一个方面吧。自然，在讲堂教课过程中，还要从实质出发，依据学习状况不停调整。
　　二、不停实践，不停完美，优化讲堂教课
　　讲堂是教课改革的主阵地，在讲堂上教师在教给学生知识的同时，更要着重学生学习习惯、学习能力的形成，真实学会学习，成为学习的主人。初一年级刚才从小学过渡上来，教师的指导作用显得尤其重要，在讲堂上的自主学习仍是要经过老师的组织、指引进行。所以教师要对自己的教课行为不停小结、不停反省，提升自己的理论水平、不停更新教育观点，在实践中调整自己的教课行为，使自己的讲堂教课获取最优化。针对教课中出现的一些问题，我在课后实时反省、小结，在后边的几篇课文学习时，我特别注意这些问题，不再为了讲堂的"完满"而牵强学生，有效地防止这些问题的再次发生。
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　　三、挑战自我、充分自我，在否认中成长
　　直到此刻，我真的感觉是和学生在一同成长，有得有失。近来，我发现，自己已有的知识、经验已没法知足不停出现的新问题、新状况。课文假如只用那么几种教课模式去上，学生立刻会感觉乏味、无味，甚至有时对你的教课思路清清楚楚，这样的课还有什么味?作文的教课有时会令感觉"一筹莫展"，不过经过讲讲要求、读读例作、试试写写、作后评论，学生怎会对作文感兴趣呢?......如何穿越这些阻碍，领会更宽广的教课天地，这又是我近来在不停反省的问题。假如不过监禁在自己小小的教课天地里，对以前的成绩洋洋得意，那只会有一个结果——不进就退!我想是到了实时充电、增补的时候了。多读一些教育理论方面的书本、增添自己的文化底蕴、向有经验的老师多学习、多讨教，对自己的教课多反省，提升自己对教材的掌握、对讲堂的驾御能力。在阅读和作文教课中，我意识到：要办理好培育求异思想与培育求同思想的关系。不是想